想象——识字的翅膀

想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。

黑格尔也曾指出：“最杰出的艺术本领就是想象。” 由此可见，一切创造活动都伴随着想象。新的课程标准提倡个性化学习，个人的想象和感悟也正是这一理念的体现。丰富的想象使课堂别开生面，给课堂带来勃勃生机。

在教学《看电视》一课时,为提高识字效率,我一改以往挑重点字词逐个分析的教学方法,和盘托出文中要求认识的生字:

奇  精  赛  蹈  却  掉  音

师:你最喜欢哪个字,为什么?

生1:我最喜欢“音”字,因为我喜欢上音乐课。

生2:我最喜欢“奇”字，因为我喜欢看动画片《那吒传奇》,我喜欢小英雄哪吒。

生3:我喜欢跳少儿拉丁舞,我最喜欢舞蹈的“蹈”。我给大家表演一段，可以吗?

师:好,掌声鼓励

另一学生说道:老师,我喜欢“精”字,因为《金刚葫芦娃》里有蛇精,它专干坏事,我们都很讨厌它。

一生补充道:老师,《西游记》里有白骨精,《娇娇传奇》里有狐狸精,它们都是坏家伙。

孩子的世界真是奇彩无比!听了孩子们的话,我好象进了动画城。

一男生说道:老师,我喜欢“赛”,因为我最爱看球赛。球赛很精彩！

另一男生补充道:我也喜欢“赛”字,因为我喜欢和小朋友赛跑……

学生说完自己喜欢的字后,我乘兴追击,让学生领读自己最喜欢的字。学生个个声音洪亮,自信十足!学生学得轻松,愉快!老师也难得一乐!

学生的言语表达一旦进入精神层面,这些字词在孩子的心灵里就会鲜活起来了,精神语言达到了水乳交融的程度,这样的字词教学才是“随风潜入夜,润物细无声”。

作为学生学习过程的引领者---教师,要善于开启每一个汉字传递给我们的巨大信息,把学生的个性体验、感悟和创造紧紧联系在一起,借用学生的感性认识,使之人性化,生活化,趣味化。只有如此,才能充分发挥学生主体的积极作用,启迪学生产生各种联想,并饶有兴致地参加到语言实践中,优化教学有所创新!