全国青年教师作文教学观摩课教案集锦

到了高年级，学生抽象思维的敏感期，在初二到顶，他的写作序列形式，由明确交际能力的实用性作文，包括记实性和想象作文，都以实用为主要观点，培养学生观察能力，演驿能力，发散性能力，培养针对性，逻辑，灵活，独创能力，九十年代也进行了实用性作文的训练。可以是两个环节。

一个是教师根据形式确定综合性的主题，在活动中撰写习作。比如开展在20xx年世博会的习作。让学生自由搜集材料，讨论，可以写记叙世博会，可以写想象作文，展现20xx年上海城市建设的精彩。这是主题性的。另一方面可以根据情况确定单向的人际交往，让学生自由确定作文题目。例如请求别人做一件事，请求别人买一样东西，请求别人接受自己的意见。请求别人了解自己，自我介绍。由于时间关系，不能把例子一一说出。智力技能是基本功，总的倾向是从形象思维向抽象思维过渡，从自我表现到理解表现过渡。而且形象思维是先想象后观察。这一个重点策略也是我们写好自由作文非常重要的基本功，思维训练不能丢，也是改革开放以来很多地区，包括山东四步走，双轨运行，很多具体的经验。

二、训练什么基本功

必须根据从动机走向目的的心理学原理，确实抓好语言文字基本功训练。从教学目的来讲对不对，把语文的双基作文主要目的没错，过去现在将来都不会错，问题是训练策略错了。动机是为了什么，达到什么，我们把达到首先告诉学生，今天我们要……，写得好的用低层次鼓励一下，这就是目的走向动机倒过来了，没效，我们现在提倡字词句段篇都是表达，孩子表达的动机不是字词句，他们不感兴趣，要说的是一段话，平时跟家长的交流都是一句话。

低年级写童话，从整体，从篇到句，从篇到段，从篇到篇，这是我们的策略。低年级想象作文孩子们可以写得很长，甚至可以写成电视剧，他们想象思维很长，但在评讲中要注意，在句子训练上下功夫，句子通顺，指代明确。他说得不明确，他以为你也不明确，他说得是口头语言。语气要连贯，尽可能用词要准确。

举个例子：老师让学生写个童话故事，不长三四百字，你仔细听，他没写错，但最后推敲一下，根据句子通顺，指代明确，表达连续，词句尽可能丰富。书面语言是语言的。有个孩子写了森林里的小伙伴都到草地上来玩，有小狗，……他们玩得多快活啊，有一只老虎来了说这是我的地盘，你们快走，小狗说：老虎你不要再称霸了，……有的孩子用体态语，书面语言是给不在眼前的人看的。告诉啊，小动物们用词很单调，跑到老虎面前说他在欺负我们，他是谁？他是指虎指代不明确，把老虎带到那里，是大草坪上，交待不清楚，大象也不用鼻子甩，只有脚踢一踢，我说我们的作文教学自由是目的，学生的自信心创造能力，自由不光是目的还是手段。应该通过手段来达到目的。现在中年级片段训练，高年级篇章训练也要注意。什么是片段，不是以退一格表现的自然段，不是完整表现的篇章，而是能反应某一个意识的句群联合体，可以是几个自然段也可以是一个自然段。现在中年级只讲段的训练，段的基本结构要不要告诉学生，比如过去的总体，语言的交*

最后还是要讲篇章，课标主张淡化文体是对的，现在提出记实作文，比较笼统，淡化文体不是不要文体。小学生我认为记叙文训练还是为主的，包括写人记事状物，而谋篇的基本功，包括六要素，错了，是四要素，写事情必须有高潮，这样写事情才生动具体。举例子安溪三小：有位老师上课出题目，聊聊自己成功的事情。老师先指导出示图片，加以引导，图片，帮助学生幻起成功的回忆，学生说我学生会滑冰……，还有开拓一下吗，学生说：我用编字谜的方法学写很好。老师说很好，然后小组讨论，老师说在成功过程中间你遇到哪些困难，是怎么克服的，把他说清楚说具体。成功是一件事情，但过程当中往往包括一件事情。老师进一步提出要求。当时有一个学生，说读四年级的时候老师让我参加舞蹈队，刚开始几天我开心极了，让我在前边，可后来老师让我做一个旋转的动作，我很怕旋转……后来我们参加了东南电视台的节目我们获得了三等奖，虽然只是三等奖，但我们高兴得又蹦又跳。

你当时怎么想的怎么做的，写下来。学生说我排练了那么长时间。

慢慢引导，先提出要求，再提出因势利导的一些问题，学生说得很准确很生动。老师做了一些点评，点得非常到位。我们在自由作文上要加强一些基础。语言文字的基础千万不能放松。从以放为主到放中有收，从以收为主到收中有放，想了一些问题，可能提出的一些观点有些老师不，放得不多，训练得比较多的话，我今天的话可以给你一些指导，有些地方还没放，先要学习如何发。刘少奇主席生前说过很多话，有一句话好：走路是走左一步右一步，有时必须走左面一步，右边要不要走，如果都从左面就成单脚跳，我想我们要辩证地看。我今天的发言就到这里。

课堂实录

低年级写话

新加坡南洋小学周艾冰

上课以后老师让学生看一个故事

出示课件（图片形式）：小明向大家介绍自己，他背着一个书包，老师提问书包里有什么？书包里有好多好多的东西，想不想知道？

生：想

（课件继续播放。）

师：里面有四本书一盒彩色笔，一把尺，猜一猜还有吗？

生：有

（课件继续播放。）

师：还有没有，七张纸，重不重。

（随着课件播放老师描述：他走出看到一个大太阳，两朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。他走到一座山，看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁边有三朵花，真好看。花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到一些声音，什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫，小明继续往前走，一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时小时听到一阵笑声。一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么开心，因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来。继续往前走，两只熊，走过一条河，一座桥，走过木桥，看到河里有三条鱼在游水，岸边有一只青蛙在吃早，终于走到了学校，一面国旗，认识吗？这是我的国旗，新加城的国旗，学校里发生什么事情，今天不告诉你们。

接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？

生：数量词

师：用了什么量词？

生：一面国旗

师：很好，还有吗？

生：一匹马。

师：很好，再来。

生：一朵云

师：非常好，再来

生：一所学校

生：一条蛇

师：还有吗

生：三朵花

生：两只熊

生：三条鱼

生：一只兔子

师：很好，你们都很仔细在听我的故事。现在我们来玩一个游戏。

游戏规则

１每一组会拿到五个量词，你们要用这些量词写一个故事给我。故事怎么写你们可以自己去想，可以自己发挥，如果使用正确可以得十分。

2每组会有一个特别的量词（红卡），如果能正确使用可以得到二十分，

3故事里每多一个量词可以多得十分。

师：被选中的组员要能够讲出故事，一定要确定每一个组员都要说出这个故事，如果不能，将会被扣分。在三种情况下会被扣分

１组员太吵

２组员不合作

３组员讲不出故事

师：只有十分钟的时间，时间一到，要马上停。

老师给你们材料，如果用了别的量词请用彩色笔标出来。

（每组一个时控员）

（小组开始合作讲故事，老师各组指导）

师：写出一个短短的故事给我。如果有字不会写可以写汉语拼音。

师：现在要来看一看你们的故事了。我会每一组选一位同学来讲给我听。

一组：从前有一只鸡和一个人他们在吃一顿饭，忽然降了一场鹅毛大雨，一场大雨过后，用一杆笔写出了一副对联。

二组：在山上我看见了小溪里三条鱼，我还看见了一匹马，我还看见了三棵树，我还看见了一座学校，我还看见了一行字。

师：六十分

三组：一朵花引来了一群小鸟，小明打了一把洋伞，小明背着书包装着一本书，文具盒里有，吃了一大碗饭，晚上吃了套餐。

师：六十分

四组：早上小明吃过一顿饭，背着书包去上学，看见一辆小车，看见一棵小树，看到一户人家，走啊走，撒了一粒米，他终于到了学校

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