（人教版）教材四年级上册第4单元的作文教学旅程

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①选择典型的佳作，集体评议。重点找出哪里写的好，写的具体，弄明白为什么写的好。必要时可以让作者介绍自己的写作体验。
②提出自己的改进建议。你认为哪里还应该写的更好些。
③总结写的好的作文经验和方法。自己修改自己的习作。二次成文。
3．佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生
①同伴互相交流，评选小组最佳。写出评价意见。指出几条优点。
②划出文章中的优美句子或段落。在旁边写上评语。
③评选最佳：回眸一笑百媚生。最佳开头人，最佳结尾人，最佳段落、最佳书写，最佳描写奖，最佳感情奖等等。
④获奖的同学把自己的作文抄写出了，在班级展览，或给校报，或给报刊社投稿。
4．变格创新，自由表达：映日荷花别样红
①拓展练习，研究一种小动物。
a、认识动物：包括动物的名称、特性、所属的科目等。
b、探究动物：动物的生存环境、生理构造及生物圈平衡等。
c、亲近动物：有选择地对一些可爱的动物进行抚一抚、亲一亲、喂一喂……
d、夸夸动物：多角度夸赞自己所喜爱的动物，包括有关描写动物的诗句、成语谒后语、谜语等。
e. 画画动物：设计一幅动物图案，体现绿色、生态、环境、发展、人与自然和谐的主题。
②用学会的写作方法，练习写另一种小动物，争取掌握这种写作方法。
设计思考：本环节强调的是变格，是在入格、定格练习之后的创新练习，用所学的格式来自由选材，写周围熟悉的小动物，从而使形成的技能变为技巧，重在创新实践练习，发展技能。照此练习，学生的习作能力一定能够得到发展和提高。
5.特别建议
本次的习作指导教学，建议老师在操作中注意以下几点：
a在充分交流的基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。
b可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及

www.dbk123.com 前后对比的方法。
c 习作欣赏评价。学生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。
d 为了更好地学习、借鉴本组几篇课文的表达特点，也可以把口语交际和习作安排在“我的发现”后面进行教学。
教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动
 老师们：经过在论坛里对教案的互相评议，现在我们该进入实战阶段啦，这才是最关键的时刻，我们费劲心思，不都是为了让孩子们能喜欢写作、轻松作文吗？现在，就让我们走进课堂，把我们的想法付诸于实际行动吧

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