（人教版）教材四年级上册第4单元的作文教学旅程

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泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。            小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。    天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。     无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
（1）猜一猜，下面描写的是哪一种小动物。
①远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。
②小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
③尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。
④一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。
⑤年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
⑥凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。
谜底：①蚂蚁②青蛙③蜻蜓④鱼⑤羊⑥金鱼
设计思考：这一环节的教学，引导学生感知小动物的语言信息，既活化了学生的知识经验，又激发了小学生对小动物的兴趣。一下子拉近了小学生与小动物之间的距离。未上课，先动情，从而点燃了学生情感思维的火花，激发了小学生的生活情趣，做到了“未成曲调先有情”。
二、作文中：奇思妙想我能行
1．奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友。下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢的一种小动物。大家讨论一下，写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？
学生自由发言，教师归纳：
形成板书：名称→外形→习性→感情。
设计思考：引导学生从生活体验入手，整理归纳自己的生活体验，初步形成一种写作理念，使学生从整体上感知写小动物基本方法和章法模式。为下面的具体指导习作，作好了铺垫。
2．佳作引路，章法导写：要把金针度与人
（1）写动物外形。读一读，下面这三段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。
[小白猫]小白猫全身长满了雪白雪白的毛。一对亮闪闪的黄眼睛，灵活透亮。白天，猫怕光，眼睛就眯成一条缝；晚上，眼睛睁得又大又圆，活像两颗发光的水晶石。小猫的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周围长着毛。它的嘴很小，舌头鲜红鲜红的，牙齿锋利，四颗门牙较长。小白猫四肢发达，特别是后肢强健有力。平时，猫的爪子蜷缩着，爪子下面有肉垫，走起路来一点声音也没有。小猫的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翘着，像只小老虎，显得很威风。
[大公鸡]姥姥家有一只可爱的大公鸡。它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢！威风极了！
[小鸭子]外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。
（2）写小动物习性。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。
【雄鸡吃食】在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高

www.dbk123.com 的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了。
【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃。吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转。我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃。小白兔的三瓣嘴一动一动的，好像在说：“真香。”
（3）写自己对小动物的感情。读一读，下面这几段表达了小作者怎样的感情？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。
【赞美雄鸡】四个月过去了，一天清晨，几声“喔喔喔”的长鸣把我从梦中唤醒，我顺着窗户望去，只见“白马王子”通红的冠子上衬上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃烧的一团火苗，又似雪山顶上熠熠生辉的一颗玛瑙，十分鲜艳夺目。它昂首站立，正在引吭高歌，犹如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬，虽然不算老练，但那蓬勃的朝气，嘹亮的歌声使人昂奋。望着这只由我养大的雄鸡，我可自豪啦！从此，“白马王子”每天清晨准时叫我起床。它像一个促人上进的朋友，声声猛唱，都是鞭策，使我闻鸡起舞，不误晨光！
【想念小鸡】我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都想它呢！
【赞美小狗】小雪儿陪我度过了金色的童年，我爱我家的小雪儿。
【怀念兔子】虽然兔子已经送给表姐了，可它那可爱的样子经常浮现在我脑海之中。
（4）综述指导，开启心路：一语天然万古新。
开头→具体特点（外形→习性）→结尾
①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。
②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。
外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。
习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。
③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。
设计思考：引导学生通过感知感悟范文，学会了写作方法。同时，示范的段落，也为学生提供的可以模仿的范例。这样读中学写，贴船下篙，读写结合。同时提供了习作的基本章法模式，消除了学生思维的障碍，活化了学生的思维通道，学生较容易根据章法模式提供写作的思路来练笔，不会因有东西而写不出而发愁。
3．快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
师：想一想，你最喜欢的是哪一种小动物，有什么特点，练习自己的生活经验，按照上面的方法，快速写一篇作文。比一比，谁写的好，写的快。
学生动笔习作，教师巡视指导。要求学生30分钟内完成初稿。不会写的字可以用拼音代替。
设计思考：引导学生联系自己的生活体验写自己喜欢的小动物，在学会写作方法的基础上，挖掘生活体验，追寻生活回忆，学生就会高兴地动笔；学生有了可以模仿的方法，就容易动笔。此环节没有指导写某一种小动物，给学生以选材的自由，学生尽可能地写“自己喜欢”的。
三、后作文：快乐体验更新颖
 引言：刚才，大家已经写出了初稿。现在我们来交流一下。在交流之前，自己先自我欣赏一下。
1．自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
①自己读自己的作文，找出自己最满意的地方，画出来。
②同桌互相交流，评改。找出自己值得学习的地方，找出自己认为不满意的地方。可以帮助别人修改一下。
2．集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

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