如何写好一处秋景—一堂作文片段指导课说课教案

 4、下海涉水，学会游泳

    只讲不练达不到目的，要把指导的方法转化成写作能力，就必须亲自下水，带领学生学会游泳。为此，我设计了一个五分钟的练笔，目的是通过亲自动笔写，完全消化老师所讲内容，训练学生写作表达能力。我是这样设计的。

   先观察讲桌上的菊花，再让学生讨论说出自己是怎样抓特点细致观察的。大部分学生都能说出抓住菊花傲霜争艳的特点，从根、茎、叶、花几方面进行细致观察。

   接下来，我准备和学生一起，用五分钟时间把刚才观察到的描写出来，并写成一个自创。写完后，指名读，师生共评。评罢学生写的，再用小黑板出示我当堂写的《白菊花》，与学生所写做一比较后问：老师是从哪几方面细致观察的？又用那些词语来具体描写？学生回答后，一起再朗读一遍，师生共同欣赏、品味。

（附例文）

白菊花真美！妖黄的花蕊像白玉盘盛着灿烂的明珠。白嫩的花瓣围绕花蕊向四周散开，挨挨挤挤地悄悄耳语。叶绿的让人心醉。深绿的茎挺直别致，骄傲地举着美丽的花冠。远远望去，它真像一位婷婷玉立的少女。

品罢，再让学生对照自己所写的体会，领悟，找出自己写的不好的地方修改一至两处，在此基础上，我运用小结语言点拨：老师抓住白菊花的美，从花蕊、花瓣、绿叶、茎四部分到整体进行细致观察，又用比喻，拟人的修辞方法及“心醉”、“别致”、“婷婷玉立”等词语具体描写，不仅写出了白菊花的美，而且表达了自己对白菊花的喜爱之情，老师只围绕白菊花的美写一段，而没有写其它方面的内容。这种写法就叫抓景物特点，围绕一个意思用一段话把内容写具体。至此，通过当堂下水训练、评点，老师的教与学生的学就有机地结合起来了。

（完成教学目标b、c）

5、目标练习、巩固难点

在基本上完成习作指导时，我设计了一个目的性较强的片段练习，要求学生在下节课完成。我是这样设计的：

先用幻灯出示目标练习的内容。

（附幻灯）

练习用以下词语，联缀成文写出一处秋景：

凉爽  含苞欲放   千姿百态

五彩缤纷   有的像   活像   真像   飘悠悠

 设计目标练习的目的的重在检验指导效果，想通过细化训练重点进一步巩固难点，使学生做到有景可写，有感可发，有情可抒。这样的练习起到了有意识、有重点地开拓学生思维，提高写作表达能力的作用，并促进了本次作文指导教学任务的更好完成。

 在本课即将结束时，我准备用总结性语言，再使学生对本次习作训练有个整体认识，这样也符合“整体—部分—整体”的教学原则，我的结束语是这样的：“本次作文片段练习写一处秋景，就是要抓住最能表现秋天特点的景物，集中一点用一段话描绘出某一个地方的秋景图，表达出自己对秋天的热爱，对大自然的热爱。”

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