人教版三年级上册作文教学计划

一、学生听说读写基础分析

    本班共有学生47人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期重点训练项目

    本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

三、作文教学重点、难点

重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

　　  （２）让学生不拘形式地表达。

　　　（３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。

难点： 内容要具体，中下学生的指导。

四、教学措施

 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

     在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

     根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

     每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

5、 提倡认真修改，养成良好习惯。

     三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

 6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

 7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。

 8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

 五、具体安排：

单元

题目

目的要求

方法措施

一

我的课余生活

交流自己的课余生活，并把它记录下来

分组交流，合作修改

二

介绍自己熟悉人的一件事

熟悉的人的一件事，值得写的一件事

打开思路，交流材料

三

介绍一幅图画

介绍画的内容，用上积累的词语

写好后互相交流修改

四

写观察日记

认真观察一种事物，以日记形式记录

认真观察，进行探讨

五

生活中的传统文化

写出自己看到、听到感受最深的内容

小组交流，互相修改

六

介绍自己去过的一个地方

自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方

先口头描述，再记录下来

七

编一个童话故事

选择动物，想象他们之间发生的故事

通过交流互相启发

八

写人、事、物、景

题材不限，叙述合理

小组交流，互相修改