2016学年第一学期四年级语文期中测试分析

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一、取得的成绩 1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。 从卷面看，学生对本册教材语文基础知识的积累和运用情况较好（此次其中没有组织复习，考验平时的积累及自我复习能力）。学生对抄写、拼音写汉字等题掌握得较好，能基本达到《课标》要求。最近两年我注重了基础知识的教学，开展的各类训练更扎实；同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外、生活中的一些现象、问题的观察与积淀。 2、学生的习作水平有明显提高。 本次习作与是学生喜欢并相对擅长的想象作文，而平时孩子们看的课外书中大部分是童话。因此学生在习作中有话可说，有感可发，文笔自然流畅，学生的作文水平自然得以充分发挥。另外，本学期在教学中也充分把握教材，精心设计作业，根据自班实际做选择和调整，以大小作文或课堂小练笔的形式进行，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，让习作不再成为学生的负担，真正提高学生的习作水平。 二、存在的问题 1、基础知识的掌握还不够扎实。从学生的卷面上也看出了一些问题，提醒我以后努力的方向。 ①学生都能规范的抄写。 ②题中考察的都是本册书中的生字，是应知应会的内容，但仍有极个别学生写错别字，还有几个孩子竟有几个词没有写出来。 ③词语积累失分还是比较多的，特别是像“鲜花盛开、枝折花落”这两种类型词语。其实我对词语的归类积累下了很大的功夫，但却忽视了对此类词语的归类和积累，对此很遗憾。 2、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。 我始终觉得语文教学要靠大量阅读的积累。但从本次测试中发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整。而对于片段的比较阅读更是糟糕。（此题对四年级的孩子来说是否太难了）。部分学生平时的阅读只是草草读过，并没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思考。但也从另一方面也暴露了我平时的教学过多地关注了能够看到的基础知识—修辞、标点、词语，而好多的教育资源因为我的忽视在教学中没能充分的利用起来。而且在阅读教学中要注重教给学生方法针对不同的内容进行有目的的引导，有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。 3、学生中普遍存在的共性----审题不认真。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。 4、学生的语文素养还有待提高 本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。避免全班千篇一律，鼓励个性化的感悟、见解。另外，指导、检查要细致到位。教学中对目标达成的程度应更多的关注。 三、改进措施 1、不断提高教师自身素质。加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。 2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是我们上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。 3、教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。 4、力求让知识“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。 5、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。充分利用读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。 6、对学生作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生。 7、随着教学资源的不断开发，教学内容的不断丰富。教学中，教师应适时的指导学生掌握相关的学习方法，引导学生将知识和能力相课外迁移，同时使课外学习成为课内的补充。，2016学年第一学期四年级语文期中测试分析