2016学年度第一学期四年级语文试卷分析

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一、命题目的、范围及特点。
　　通过四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。 这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷还体现了基础知识和基本技能，识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力。

　二、学生答题情况。
　　1、答卷情况。
　　通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为两个层次：
　　（1）、掌握较好的是基本知识题：第一题的“读拼音写汉字”，全班学生只丢3分。第二题的“选择正确读音”共丢5分。第三题的“比一比、组词语”共丢8分。第六题的“精彩课文回放”正确率达95.6%。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练，学生对课文知识掌握较好。　　　　

（2）、对于灵活性强的题，学生回答差。如 “阅读”部分：个别学生不能理解题意，有的学生知道意思但语言表达的不规范，尤其是对词语意思的理解失分太多。        

2、从考卷中发现的问题。
　　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。纵观这次质量检测，可以看出我班还存在许多问题。
　　（1）、词语积累不够。
　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
　　（2）、综合能力薄弱。
　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
　　（3）、逻辑思维能力欠佳。
　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
　　四、教学措施。
　　1、要继续重视识字和积累。
　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
　　2、教会学习方法，提高学习能力。
　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行，2016学年度第一学期四年级语文试卷分析