2016学年度第一学期二年级语文期末质量检测试卷分析

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这次二年级语文期末试卷共8大题，总分为100分。分“基础知识”（占总成绩的80%。包括拼音、组词、多音字、、课文填空、整理句子、补充句子。）“课外阅读”（占总成绩10%。）“看图写话”（占总成绩10%）这几类组成。主要以课文的知识为主，约占90%，新知识占8%。总目标是“掌握基础知识。” 
一. 全班成绩统计
人 数总分平均分及格率优秀率备注
333117.594．4797%91%某生37分

二.整体水平分析
1.看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高，得分率为95.8%。
2.在几个小题中，组词完成得较好，得满分的很多。填量词也完成得很好，填形容词就有点困难，特别是ABB式和ABAB式的，部分学生存在审题不清，导致较其他基础知识相比得分率较低。
3.按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，满分率在95。
5.按要求完成句子完成得很好。
6.课外阅读完成得很好，因为是书本上的《云房子》，学生比较熟悉，
理解上没有太大的问题。完成这样的题目得分率较高。
7.看图写话：这次要求学生看图写一段话，，大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思，个别孩子较困难。
三.问题归因
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，前部分的要求我们的老师都能做到，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，教师训练到位。但后者还是较薄弱的。如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。
四.反思
1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
2.立足于课堂培养阅读能力。读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。
五、解决方法
在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个建议：
1、加强字词的积累。
2、课内阅读效率要逐步提升。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
3、课外阅读要攻克难关。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，为学生口语表达和书面表达提供载体。
4、练笔要广开渠道。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

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