小学三年级下册第六单元教案设计

【教学目标】

１、能力目标：

　  正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。

２、情感目标：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

【教学重点】

　　了解果园机器人的神奇有趣的设计。

【教学准备】

　　师：多媒体课件。

生：机器人模型、机器人图片。机器人的有关知识。

【教学时间】

　　１课时。

【教学设计】

一、展示资料，设疑导入

　１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

　设计意图：兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

　２、（板书果园机器人）生质疑课题。

　设计意图：每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

　１、生读阅读提示，明确阅读要求。

⑴　借助拼音，读通课文。

　　　 ⑵　查字典或联系上下文理解词意。

　　　 ⑶　想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？

　　　 ⑷　还有那些地方读不明白，用“？”做标记。

２、初读课文，读准读通。

想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

　设计意图：给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。

三、全班交流，再次质疑

　１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

　２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）

　３、找一找，读一读，说一说：

　　（自己觉得最有趣的句子）

　如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

设计意图：在这一环节中，有三个意图：

１、培养学生合作学习的意识和习惯；

２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、理清顺序，探寻方法

　　１、引导学生理顺课文的叙述层次：

　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

　　２、交流这种叙述方法的好处。

设计意图：领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

五、选读片断，加深印象

　　１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

设计意图：让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。

　　２、展示读。

设计意图：学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

六、回顾畅谈，拓展延伸

　　１、回顾课文。

　　２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。

　　结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

设计意图：杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。其目的就在于以本文为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。 

七、板书设计

聪明能干──果园机器人──自己充电

 《语文园地六》教学设计

设计理念：本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时，无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点，让学生感受到想象的乐趣，并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路，并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用：举数字、打比方等多种说明方法。

另外，在本课设计中，注重学生基础知识能力的培养，搜集资料和积累运用意识的加强。

【教学目标】　　　

１、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

２、能就自己感兴趣的东西大胆想象，并且能够与同学交流后再修改。

３、能发现多音字的规律，正确掌握６个多音字在不同语言环境中的读音。

４、认记８个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

５、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。　

【课前准备】

１、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。　

2、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

【课时安排】四课时（二、三课时一个教案）

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣　　

　　１、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课，我们就展开丰富的想象，比一比你们设计的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）　　　　　　

２、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

设计意图：孩子的好奇心是进行探索的源泉，所以，在本课的开头，采用激励性的语言，激发儿童的好奇心、参与意识，为下面的口语交际的进行打好基础。

二、创设情境，明确交际要求　　

　　１、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

　　２、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

　　３、通过讨论明确：

　　　　第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；

　　　　第二，要说得清楚明白。

设计意图：和学生一起明确表达的要求，可以规范学生的表达，更有利于培养学生的口语交际能力。

三、示范引路，感悟要领　　

１、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（教师示范如何介绍机器人）

２、你们受到了什么启发？（学生自由发言）　

设计意图：万事开头难，学生对自己手中的作品有极大的兴趣，但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来，就不是容易的事情了。教师的示范，就会为学生起到开路的作用，打消学生的畏惧心理，从而能够自如的表达了。

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