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小学三年级下册第六单元教案设计

小学三年级下册第六单元教案设计

03-24 16:11:42  浏览次数:790次  栏目:语文教学设计
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1、每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的──《月球之迷》

2、揭示课题,板书:

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,去探索。

( 由课文第一段导入,既使学生对上节课的内容进行了回顾,同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来。)

二、自主探究,读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋:

⑴ (出示课件演示)看,这就是月球,当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

⑵ 请大家找一找在课文的哪一个自然段?

⑶ 哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?

(根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入神秘的太空中,以小宇航员的形式为学生创设情境,激起学生学文的兴趣。)

⑷ 月球上的景色奇异在哪儿呢?

你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

( 阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,交流收获,培养自主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,体验读书的快乐。)

⑸ 我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(出示课件)

你们看,宇航员在月球上行走,咦,他们是怎么走的呢?怎么会这样呢?

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜:

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

⑴ 请同学们小声读一读3、4、5、6段,边读边想科学家做了哪些实验?

(全班交流)

⑵ 在这三个实验中,你最感兴趣的是哪一个实验呢?

⑶ 在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验,仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家,在做这个实验过程中,发现了很多的现象,你们有什么想法和感受呢?

⑷ 汇报交流。

(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。)

⑸ 课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

质疑问难:除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?

(第斯多惠说过:“知识是不应该灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线,进行探究性学习,激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展,展现一个小组集体智慧的结晶,培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃,富有创新意识,其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习,培养了浓厚的学习语文的兴趣。)

三、发散思维,拓展练习

1、假如20年后你登上了月球,你准备去做什么?

(学生说)

(为学生插上想象的翅膀,为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。)

2、师生共同交流描写月亮的古诗句:

(课件展示)

小时不识月,呼作白玉盘。

月来满地水,云起一天山。

露从今夜白,月是故乡明。

夏深明月夜,江静碧云天。

(丰富自己的积累。)

3、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

四、总结全文

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣,有志气有决心!我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

(齐读)

五、板书设计

尘土是否能杀菌?

22、月球之谜  水藻为何鲜嫩青绿?

(十分奇异)

年龄是否比地球大?

 

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

【设计理念】

《我家跨上了信息高速路》是人教课标版教材六年制第六册第六组中的一篇精读课文,课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处,反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容,抓住文章的要点,初步认识网络的用处,增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,这是本课的选编意图,也是本课教学的重点。“教师是学习活动的组织者和引导者”,而“学生是学习和发展的主体”。教学中,给学生一个开放的课堂,展示自我的空间。课前让学生通过各种方式查找有关资料,不仅增加了学生的阅读量,更重要的是激起了学生学习的兴趣。课堂上引导学生运用已习得的读书方法,进行自主、合作、探究学习,在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。课后让学生听、做,将课本知识与我们的现实生活紧密结合,使学生从中感受到语文来自生活,科技服务于生活,从而激发学生学习科学,热爱科学的兴趣。

【教学目标】

  1、认识本课4个生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

  2、能正确朗读课文。能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。

  3、了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。

【教学重点】

  有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。

【教学难点】

  增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。

【课前准备】

教师:多媒体课件一套。

学生:预习课文,搜集有关网络的资料。

【教学时间】

  两课时。

【教学过程】

第一课时

(联系生活,导入新课;读题质疑,整体感知;初读课文,学习字词;解决疑问,了解网络;巩固字词,指导书写。) 

一、联系生活,导入新课

  1、猜谜语:孩子们,喜欢猜谜语吗?在今天上课之前,我首先想让大家猜一个谜语。(出示:有脑不长发,记忆人人夸,你把问题提,回答全不差。)

2、导入:是呀,随着科技的发展,电脑已走进了千家万户,那你们对电脑了解多少呢?(生自由谈)

看来呀,你们对电脑的了解还真不少呢!电脑可以做这么多事,现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧!

3、板书课题,齐读课题。

设计意图:以学生喜欢的猜谜形式,联系学生的生活实际,从身边的事物入题,激发学生的积极性,为课堂教学做好铺垫。

二、读题质疑,整体感知。

1、读了课题,你有什么疑问吗? (生据题质疑)       

2、(归纳:1、什么是“信息高速路”? 2、“跨上了信息高速路”是什么意思?3、跨上了信息高速路有什么作用?)同学们想用什么办法来解决这些疑问呢?

3、老师建议现在我们就用读书的方法来解决。现在请你们带着你们提出的问题,用自己喜欢的方式读读课文吧!

  设计意图:引导学生从课题入手质疑问难,调动学生主动参与心理,为学生的自主学习奠定情感基础。

三、初读课文,学习字词。

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

2.检查自读情况。

(1)课件出示词语,检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。

    易读错的字:  屏、宜。

 区别形近字:   捷──睫 幕──慕 购──沟

  理解词语:    便捷、迫不及待、目不转睛、应有尽有。

(2)按自然段指名读课文,正音,评议,把句子读通顺。

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