六年级上册语文第四单元教案

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1942年，日军进一步推行“治安强化”运动，将冀南、冀东、冀中、晋冀豫地区作为重点扫荡地区，同时对其它抗日根据地进行“蚕食”和“扫荡”。在藁城，日军杀害150余人，其中有一人被用枪托砸破脑袋，浇上三瓢开水，然后砸成肉饼；在白洋淀有50多个妇女被凌辱，其中50岁以上的七人，11岁至15岁的八人。在这次大扫荡中，日军共捕杀冀中群众5万余人，日军还在冀中区先后修筑碉堡1635个，修公路、沟墙4860公里，根据地被分割成2670小块。

日军在河南内黄县枣林村，用机枪屠杀男女老幼1300余人，并把一些尸体分别填入七八口水井，又倒入一米多厚的生石灰，全村人几乎被杀绝。对此，日军第35师团的士兵富田曾于1944年揭露说：当时在机枪的射击下，“老头、老太太、孩子都纷纷倒地。过了15分钟，中队长命令把尸体抛到井里，连那些没有断气的也被抛到井里。中队长又下令把剩下的百余间房子烧尽。”

此外，日军还加紧对晋西北、大青山地区、山东区的扫荡与“蚕食”，并在这些地区野蛮屠杀人民。

据统计，从1941年到1942年的两年内，日军对华北解放区出动千人以上的扫荡就达174次，较前两年增加了近一倍。

1943年，日军对华北解放区的进攻有增无减，对根据地人民的屠杀更加凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的“秋季大扫荡”，制造了“阜平平阳惨案”、“易县寨头惨案”、“平山岗南惨案”、“灵寿大寨惨案”、“井陉黑水坪惨案”、“平山焦庄惨案”等血腥暴行。仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。

抗战进入相持阶段后，日军经常有13个师团的兵力，对华中抗日根据地反复进行“清乡”、“清剿”、“扫荡”。平均每半个月，各根据地就要遭受一次扫荡，最频繁的时候则一周一次。“清乡”由苏南扩展至苏中、皖中和武汉近郊。特别是对苏中四分区的“清乡”连续不断进行，其残酷性是罕见的。

“全面清乡”失败后，日军又调集兵力，于6月在房东县内开始“强化清乡”。他们推行“保甲制度”，发动“自首运动”，发放“良民证”，强制群众挂门牌，携证件，不从者就烧房杀人。他们还化装搜查，遇到行人就抓捕拷问，对所谓可疑者则加以杀害。

接着日军又进行了第3、第4期“强化清乡”、“高度强化清乡”。

在长达九个月的残酷的清乡中，苏中四分区付出了很大代价，县区乡党政干部牺牲200余人，群众被日军杀害者达1000余人，被抓走者6100余人，财产损失无法统计。

日军为了巩固其南侵的基地，消灭东江、琼崖根据地的军民，对华南敌后根据地实施了频繁的扫荡。东江根据地从创立之始，就遭到日军的围剿和扫荡，而且扫荡的规模一次比一次大。如“远道奔袭”、“拉锯清剿”、“铁壁合围”等，所到之处，实行残酷的“三光”政策。

18将军与孤女

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解“将军与孤女”的故事，并试着将给别人听。

2．借助工具书或者练习上下文理解“义正严词、无辜、干戈化玉帛、兵戎相见”等词语的意思。

3．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学重点：重点把握聂将军的慈善心肠和宽广胸襟。

教学难点：引导学生理解侵华战争是日本军国主义侵略者发起的，中日友好是两国人民的共同愿望。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生词，理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1．今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

2．指名读课题，齐读课题。

3．交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。

4．介绍故事背景：

1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。

二、学习生词,初读课文：

1．选择自己喜欢的方式自读课文：

要求：读准字音，读通句子。

2．学习生词：

（1）出示：

www.dbk123.com 惊恐  残忍  照料  至仁至义

无辜  和善  抚养  有始有终

小勺  拽着   聂荣臻

（2）指名读——齐读

（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）

残忍：凶恶、狠毒

无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）

照料：照顾、料理

惊恐：惊慌、恐惧

和善：和蔼，温和善良。

拽着：拉着（看图做动作）

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

有始有终：指人做事能坚持到底。

抚养：爱护并教养

3．指名分自然段读课文：

想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？

4．生交流：

板书：救出孤女

关心孤女

送别孤女

孤女感恩

5．生默读课文，根据小标题分段，并说说段义。

三、齐读课文：

说说课文主要写了什么？

附板书：

将军与孤女

救出孤女

关心孤女

送别孤女

孤女感恩

 

第二课时

教学要求：

1、引导学生学习课文，体会聂将军的为人。

2、完成练习。

教学过程：

一、复习检查：

二、讲读课文：

通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？

生交流、师板书：慈善心肠、宽广的胸襟

1、生带着这个问题，自学课文

（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）

2、交流：

（1）聂将军抱起他们，亲吻着，逗弄着，还给孩子们削梨吃。吩咐军医给孩子检查身体，并找来乳娘给孩子喂奶。

A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有慈善心肠。

B、生交流时相机指导朗读。

（2）聂将军给日本官兵的信：

“中日两国人民本无仇怨，侵略中国并非日本士兵及人民之愿。中日两国士兵及人民应携起手来立即反对与消灭此种罪恶战争……”

A、体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。

B、指导朗读

（3）孤女谢恩。

这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。

三、总结全文：

课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。

四、课后拓展：

把课文改变成课本剧，分组表演，看哪组表演的好。

附板书：

将军与孤女

慈善心肠

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宽广的胸襟

将军与孤女的故事

1940年，革命摄影家沙飞拍摄了聂荣臻救护日本小姑娘美穗子姐妹的全过程，留下了不朽的名作《将军与孤女》，引发了40年后中日人民友好的一段佳话。

1940年8月21日，激烈的百团大战中，聂荣臻司令员在指挥所收留了两名日本孤女，这是8月20日八路军战士从井陉矿区东王舍战火中救出来的美穗子姐妹。她们的母亲死于战火，父亲是王舍火车站日本副站长，受了重伤，经八路军急救无效，也已死亡。聂荣臻精心护理两名日本孤女，亲手给五六岁的美穗子喂饭，买水果吃，给未断奶的小妹妹找了奶母。他原想收养她们，经再三考虑认为还是送回为好。

8月25日，一位可靠的老乡持聂荣臻给日军官兵的一封亲笔信，用箩筐挑着两个小姑娘，送到石家庄交还日军。沙飞把这件事的全过程拍摄了一二十张照片，这便是《将军与孤女》组照。他对战友冀连波说：“这些照片几十年后发到日本，会发生作用。”

果然不出当年沙飞所料，40年后的1980年，《人民日报》发表了解放军报社副社长姚远方的文章《日本小姑娘，你在哪里？》和沙飞当年拍摄的《将军与孤女》组照，在中日两国引起很大反响。日本《读卖新闻》记者终于在日本九州找到了美穗子，她已是3个孩子的母亲，和丈夫经营一家小杂货店。她的小妹妹当年已因病在石家庄日军医院去世。聂荣臻收到了发自日本各地的电报和书信，那些参加过侵华战争的日本旧军人非常感慨，对侵华战争罪恶表示道歉，感谢和赞扬八路军的革命人道主义精神，称聂荣臻是“活菩萨”。

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