六年级上册语文第四单元教案

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本环节教学主要注意点：

（1）要求学生给出一个概括性的结论，并“有理有据”地依托文本谈出个性化的见解。

（2）抓住“良民证”“验讫”等重点词语，引导学生充分联系时代背景，加深对课文内容的理解。

（3）抓住重点的语段进行朗读练习，通过资料补充、边读边想等方式，指导学生把文本“读明白”。

（设计意图：从阅读的角度来说，引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理解。从发展语言的角度来讲，培养学生“说话有理有据”的言语表达能力。注重感悟，强化朗读，让语文课能听到读书声。）

2．围绕“为什么寄这样的一张相片”这一问题展开思考，引导学生理解“相片”的代表意义，体会那位年轻妇女的思想情感，也体会作者的情感。

本环节教学应注意：

（1）继续强化“说话要有理有据”的要求，引导学生既概括性地谈出相关的结论，又依托文本进行说明。

（2）注意文中体现人物情感的重点词语和段落，相机进行朗读指导，读中悟情。

（设计意图：将阅读从“内容”层面引向“情感”层面，体现阅读教学的层次性。强化“说话要有理有据”，将“阅读”和“口语交际”有机结合起来，使学生的阅读能力和表达能力都有所提升。）

四、设身处地，入情入境。布置第二课时学习任务。

1．让学生入情入境地思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？引导学生从追忆往事、表达心愿、殷切鼓励、细致问候等角度思考。

（设计意图：转换角度或角色，以“内化生成个性化见解并加上适当想象的方式”检验学生阅读目标的达成情况。）

2．布置作业，为第二课时教学做准备。

（1）推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。

（2）阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓的生活情况。

（3）回忆信件的格式，了解家信的特点，有条件的可以找一封家信读读。

（设计意图：推荐阅读的材料和目录，有意识地进行课外阅读的指导，实现课内阅读和课外阅读有机结合。由文本中的写书信，延伸到书信的写法，将“阅读”与“习作”有机结合。）

第二课时

一、回味全文，延展情感。

1．学生诵读全文，再次感受本课语言的魅力，感受文章深沉的情感。

2．读后交流：用年轻妇女的口吻来简要复述这件事。

（设计意图：利用“遗忘规律”及时复习。将第一课时学习的内容适当变换方式，检测学生达成情况。）

二、交流资料，准备“写信”。

检查第一课时作业完成的情况，组织学生从三个方面进行交流：

1．交流抗战时期敌占区老百姓的生活情况。

2．交流信件的基本知识，了解家信的特点。

www.dbk123.com 3．进一步进行想象练习，说说这封信中可能会谈到什么。

（设计意图：对抗战时期敌占区老百姓生活的了解，可以作为课文阅读的必要补充，也为后面的习作奠定了基础；对书信有关要求的复习，是应用文写作的具体指导；对书信内容的想象作为专项口头语言的练习，为后面的书面表达的练习奠定了基础，先说后写，关注了学生学习的“过程”。）

三、代写书信，交流评改。

1．学生代写书信，教师个别指导。

2．师生评议，修改，选出佳作进行展览。

（设计意图：写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，既检验了学生的学习效果，又能培养写作能力，升华学生的情感体验。）

孙犁简介

孙犁（1913.4.6-2002.7.11）

现、当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。1927年开始文学创作。1933年毕业于保定育德中学，研究生。1937年参加工作，任安新县同口镇小学教师，1939年后参加抗日工作，曾任河北抗战学院教官，晋察通讯社、晋察冀边区文联、晋察冀日报社及华北联合大学编辑、教师，延安鲁迅艺术文学院教师，《平原杂志》编辑。1942年加入中国共产党。1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。此外，还有长篇小说《风云初记》（三集），中篇小说《铁木前传》，文学评论集《文学短评》。《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。1949年后历任天津日报社副刊科副科长、报社编委，中国作家协会天津分会主席，天津市文联名誉主席，中国作协第一至三届理事、作协顾问，中国作家协会第四届顾问、第五届名誉副主席，中国文联荣誉委员。孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。

 

-----日军大扫荡

日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。1940年以后，这种扫荡更为频繁、更为酷烈。

在扫荡中，日军实施了所谓的“烬灭作战”。“烬灭”，就是烧尽灭绝，烧光杀绝的意思，这也就是通常所说的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

日军推行“三光”政策，是为了彻底消灭抗日根据地的军民，摧毁抗日根据地。这一点从日军华北方面军的下述命令中可以得到证实。这一点从日军华北方面的下述命令中可以得到证实。1940年10月2日至11月30日间，他们在扫荡太行、太岳根据地时，曾下达过这样的命令：“这次作战的目的，与过去完全相异，乃是在于求得完全歼灭八路军及八路军根据地，凡是敌人地域内的人不问男女老幼，应全部杀死。所有房屋，应一律烧毁，所有粮秣，其不能搬运的，亦一律烧毁，锅碗要一律打碎，井要一律埋死或下毒。”

华北敌后解放区包括晋绥、晋冀鲁豫、晋察冀三个边区和山东区，是敌后战场中最大的战略支点，也是日军扫荡最为酷烈的地区。

抗日战争进入相持阶段后，日军对华北根据地进行了频繁的扫荡。日军对华北解放区的扫荡最早是从晋察冀边区开始的。1938年9月20日，日军纠集5万兵力，分八路围攻北岳区的五台地区。1939年发动春季大扫荡，深入繁峙、涞源等地区。1939年9月发动秋季大扫荡，采用“单刀直入”战术，以独立第8混成旅团，深入北岳区的中心地区。接着又集中2万余兵力，对北岳区发动冬季大扫荡。仅北岳区的崞县，从1938年9月到1939年6月，就有4万群众被残杀。

在晋冀鲁豫边区，日军的扫荡同样十分酷烈。1938年12月，日军以3万兵力进犯冀南区，被我军民粉碎。1939年7至9月，敌纠集数万兵力对太行区实施九路围攻，企图摧毁太行根据地。武乡、榆社县城被烧成灰烬，仅武乡一县就有1500人被杀害。1939年春、冬，日军两次合击冀南，平原地区的城市全被占领。1940年我八路军发动“百团大战”后，日军调集1万多兵力，对太行区扫荡，重点直指我第18集团军总部等大关所在地。日军进入这一地区后，大肆烧杀888淫888掠，制造了累累暴行。

在晋绥边区，日军于1940年发动了春、秋、冬三次大扫荡，野蛮蹂躏该区人民。

在山东区，1939年至1940年，日军千人以上兵力的扫荡达25次，其中万人以上的扫荡两次。1941年冬，日军以5万兵力扫荡山东区中心的临沂、留田，屠杀群众3000多人，烧毁房屋5000余间。

从1938年底到1940年止，日军在华北解放区发动的千人以上大规模扫荡，达109次，使用兵力在50万以上，根据地人民的生命财产遭到重大损失。

太平洋战争爆发后，日军急于迅速解决中国问题，对华北解放区的扫荡愈演愈烈。他们从华中调了两个师团到华北，加强进攻解放区的兵力。在进攻中，采用了“囚笼政策”、“铁壁合围”、“淘水战术”、“蚕食政策”等新的战术手段，并推行野蛮毒辣的“三光”政策，以彻底破坏抗日根据地军民的生存条件。华北解放区的抗战进入了空前艰难困苦的阶段。

1941年8月，日军集中5万余兵力对晋察冀边区的北岳区和平西区进行扫荡，时间达两个月之久。11月，日军又以2万余兵力扫荡晋冀鲁豫边区的太行区。在北岳区，日军在平山东黄泥一带残杀无辜群众500余人；在阜平、龙华888奸888888淫888妇女近千人；在涞源东杏花村残杀20余人，还将村长等人的脑浆取出煮所所谓的

www.dbk123.com “开脑汤”，逼迫群众喝下；在曲阳野北用机枪扫射死100多人。日军在北岳区的这将扫荡，总计残杀4500余人，烧房15万余间，抢走或烧毁粮食5800万斤，抢走牲畜1万余头。

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