小学科学四年级上册教案第四单元 空气和水的力

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教学过程：
一、 导入
课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。
生汇报自己课前搜集的资料。
师：火箭是根据什么原理做成的？
生：（根据反冲原理做成的。）
二、  制作小火箭
1、师：你们想不想自制一个小火箭？（想）
师把制作小火箭的材料展示出来，分发给小组。
学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。
师：你觉得制作小火箭时，应注意什么？
生讨论后回答（注意安全，注意小组合作……）
2、制作火箭的种类
水火箭  气火箭   火火箭
3、 学生小组合作制作，教师巡视指导，并出示温馨小提示:
水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增加到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。
气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬间从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。
火火箭——利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点然后，靠火药燃烧的喷发力使火箭升空。
三、发射小火箭
 1、小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理.
 2、发射时如果出现问题，教师及时纠正。让学生看一看制作时有没有密封好接口，防止漏气；火箭各个部分的大小、轻重、长短、粗细、形状有没有搭配好等。
教师小结：影响火箭发射远近的因素有哪些。
四、评价小火箭
学生评价自己的火箭。
五、课堂总结
1、观看火箭发射后，学生谈感受。
2、教师进行科学教育。
六、课外活动
课后，请同学们改进自己的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学可以收集我国自行研制发射火箭的有关资料。
16、瓶“吞”鸡蛋的秘密
教学目标：
1、能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、认识大气压力的存在及应用。
教学重点及难点：
认识大气压力的存在及应用。
教学准备：
玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程：
一、魔术表演，提出问题
师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。
师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？
（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。）
师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。）
师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。
（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。
师：那看到这种现象，你有什么问题吗？
（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）
师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密
二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密
师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？
师：是瓶子真有这么大的魔力吗？
生讨论后猜测（可能和空气有关）。
师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本

www.dbk123.com 领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？
（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。）
三、制定实验操作计划
师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。
师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？
生可能答：1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。
2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。
3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。
4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。
5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。
6、用胶囊吸手背……
师：在玩的过程中，要注意以下问题。
1、不要被玻璃割伤手。
2、不要把水洒在别人衣服上。
3、不要打碎器皿，防止刺伤。
4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.
5、在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。
师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧！
四、进行实验探究活动
小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。
生自由玩，师巡视。（约8分钟）
五、汇报交流实验成果
师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）
1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。
2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。
3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水
4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。
5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。
6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上……
师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？
小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。）
师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）
师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。）
师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。
师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。
师：展示课本资料。（小资料）谁来读？
小资料：
地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？
(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)
师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

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