《荷叶圆圆》 第二课时教学设计

元通中心小学 郜惠娟 

教学目的： 
1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。 
2、巩固生字，记住字形，指导书写。 
教学重点： 
1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 
2、指导正确书写生字。 
教学难点： 
指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
教学过程： 
一、谜语导入。 
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 
2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。 
二、复习巩固生字。 
1、导语。 
2、做“抢读”：游戏。 
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。 
（2）进行游戏。 
3、做“给生字找朋友”的游戏。 
三、整体感知课文内容。 
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！ 
2、放课件。 
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？ 
4 学生讨论。 
5、小组汇报。 
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。 
8、学生自由朗读课文。 
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。 
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。 
2、学生讨论并朗读。 
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 
读完后可加入适当动作进行表演。 
如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛； 
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立； 
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声； 
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 
教师重点把握如下几个关键问题： 
（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 
（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 
（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 
（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。 
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 
五、再次整体感知课文。 
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。 
1、各小组讨论并练习。 
2、个别小组汇报。 
3、整体汇报。 
六、学习书写生字。 
导语：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个） 
1、认读生字。 
2、说一说识字方法。 
3、做“给生字找朋友”的游戏。 
4、教师范写。 
5、教师指导学生练习书写。 
七、想想说说，课外延伸。 
1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。 
2、学生练习说话。 
3、展示上节课后的图画作业。 
4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 
八、全课总结。 
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 
板书设计： 
14 荷叶圆圆 
小水珠 摇篮 躺 
小蜻蜓 停机评 立 
小青蛙 歌台 蹲 
小鱼儿 凉伞 游 

 
《荷叶圆圆》 第二课时教学设计
，《荷叶圆圆》 第二课时教学设计