23 关怀

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教学目标:1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字.  2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。  3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。教学重难点：  学会生字是重点，感悟课文是难点。教学准备：   搜集关于周总理的资料。教学过程： 第一课时      教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：（一）    导入新课1、   交流课前查阅的有关资料。2、   今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。（二）    初读课文１、 学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。２、 再度课文，想一想读懂了什么？３、 指名说一说，课文主要写了一件什么事？４、 指名读课文，全班参与评议。（三）    学习生字１、组自主识字。２、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。教师巡视。３、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。怀　　　　周　　　　恩　　　察　　　握　　　镜　　　段　　朗　　　　聚　　　　神　　　灿　　　烂　　　幸　　　福“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，“周察神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。４、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。①     熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂②     熟字去掉学过的偏旁认记：察③     熟字换偏旁认记：神④     编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。５、巩固识字①     多种形式练读，反复与生字见面。②     小游戏，考考你。③     小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。６、熟读课文 （四）   朗读感悟１、自由读课文，画出不明之处。２、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。３、全班交流。４、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。５、分小组朗读，理解感悟。让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，指导读出对周总理的热爱、怀念之情。（五）   拓展活动讲关于周恩来的故事。（六）   作业通过阅读课外书、向别人请教等途径，搜集关于周恩来的事迹。 　　　　　　 　　　　　 （七）      教后反思　　

第二课时

教学内容:正确书写生字,巩固生字

教学过程:(一)复习(二)识字写字1、  读生字所在的词语，新词所在的句子。2、  出示生字小黑板，（灿  烂  怀  神  边  这  进  道），学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导。3、  全班交流。“灿烂怀神”四个字为左右结构，“边这进道”属于同一偏旁，是半包围结构。4、  指导书写。（1） 同桌两个互相讨论，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？（2） 师生共同总结，同时教师进行板书。（3） 学生进行书空练习，提出疑问，同学之间共同学习。（4） 学生在练习本上写字，教师指导，重点指导写好走之旁。（三）巩固生字1、  形近字比较识字坏——怀      力——边 文——这 首——道 因——恩      兰——烂 伸——神 井——进2、  形声字识字兰   边   着    进    到蓝   变   这    近    道烂   遍   今    刀3、  口头组词。  （四）背诵课文。1、  学生自己读课文，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子。2、  反复读课文，说说你对周总理的印象。3、  分小子竞赛读，比比哪一组读得流、利有感情。4、  指导背诵课文最后一段。（五）完成课后练习“读读说说”（八）   总结布置作业。   教后反思：     


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