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《雨点》教学设计
《雨点》教学设计
葫芦岛市化机小学 陈 平 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学过程： 一、揭示课题 师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题） 小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？认真读短文，你们就会明白了。 二、初读课文 1、读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的痪浠埃傧胂胨囊馑肌? 3、检查初读效果 （1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进---------”说一句话。） 根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 （2）你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进——，——，——，和——，”说话） 4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 三、创设情境，读文。 1、指导读第一句。 （1）、指名读第一句。（出示池塘图） （2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉） 小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答） （3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？（指名读、自由读） 2、指导读第二句。 （1）、指句读第二句。 （2）、理解“散步”。（出示词语：散步） 小朋友你们散步过吗？谁愿意和我一起“散步”？ 师生共同表演。 （3）、读词语。 （4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（引导想象） （5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读） 3、指导读第三句。 （1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。 （2）、指名读，指导读： ①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示“奔跑”读词） ②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说） （4）、反复朗读句子 4、指导读第四句。 （1）、自由读，指导读。 （2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解“跳跃”。 （3）、反复读句子。 5、齐读课文 四、复述课文 1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？ 2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。 五、创设情境，运用语言 1、小朋友，你们注意观察过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？ 2、把你作的诗读给大家听。（评点）
六、写字指导
板书 雨点 （池塘图）睡觉 （小溪图）散步 （江河图）奔跑 （海洋图）跳跃《雨点》教学设计
，《雨点》教学设计