第三单元教案

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　教学难点：求亿以内数的近似数．

　　教具、学具准备：投影仪．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．口答：

　　(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位．

　　(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万．

　　2．在○里面填上“＞”“＜”或“=”

　　999○1010601○564687○678

　　(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

　　二、探究新知

　　1．教学比较数的大小：

　　(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨．

　　教师板书：比较数的大小

　　(2)教学例5

　　①出示例5：比较下面每组中两个数的大小

　　99864和101010356000和360000

　　②比较第一组数99864和101010

　　观察这两个数，并试着比较大小．

　　想一想：你是根据什么比较的呢？

　　引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维．

　　第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864＜101010．

　　第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，99864＜101010．

　　教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便．

　　③反馈训练：98965○10000096780○109650

　　④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？

　　使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大．

　　教师板书：位数不同，位数多的就大．

　　⑤比较第二组数356000和360000

　　观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．

　　启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

　　然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大．356000＜360000

　　⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？

　　教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……

　　再比较左起第二位……

　　⑦反馈训练：70080○7010150140○63140

　　(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

　　比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？

　　结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力．

　　2．教学把整万的数改写成用万作单位的数．

　　(1)教师板书：50000和1800000

　　让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？

　　(这两个数都是整万的数)

　　(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了．

　　教师板书：50000=5万

　　(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．

　　180000=180万

　　(4)反馈训练：10页做一做．

　　3．教学求亿以内数的近似数．

　　(1)出示例6：

　　①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢？

　　(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)

　　②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数．

　　49269375

　　根据哪一位上的数进行四舍五入？学生做完后，请他们说一说．

　　③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢？

　　教师板书例6的题目要求．

　　同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？

　　(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)

　　指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？

　　教师板书；84380≈8万726310≈73万

　　(2)总结求亿以内数的近似数的方法：

　　讨论：怎样求一个数的近似数呢？

　　引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数．

　　(3)反馈训练：11页做一做．

　　三、巩固发展

　　1．练习三1题后2小题．

　　38456○8354641020○409300

　　2．练习三第3题和4题．

　　3．练习三第2题．

　　四、全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？五、布置作业：练习三第5题．

　　六、板书设计

　　比较数的大小

　　例5：比较下面每组中两个数的大小

　　99864和101010

　　356000和360000

　　99864＜101010

　　(位数不同时，位数多的数就大)

　　356000＜360000

　　(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)

　　50000=5万

　　1800000=180万

　　近似数：

　　例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数．

　　(1)84380(2)726310

　　84380≈8万

　　726310≈73万

　　(省略万后面的尾数看“千”位)

　　第二单元亿以内数的加法和减法

　　整体感知

　　本单元教材包括四项内容：口算、笔算加减法，加减法各部分间的关系及加减法的一些简便算法．

　　本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的．因为学生在第四册已经掌握了万以内数加减法的计算方法，所以采用以学生自学为主的教学方法．加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论知识，学生掌握了这部分知识，可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进行验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十，整百数的简便算法．

　　总之，这四项内容是相互联系、相互制约的．教学运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生运用迁移、类推的方法主动获取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵活性．

　　口算加减法

　　教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．

　　(2)学会整万数的口算方法．

　　(二)能力训练点

　　(1)培养学生正确、迅速的口算能力．

　　(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．

　　(三)德育渗透点

　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．

　　教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．

　　教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．

　　教具、学具准备：投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)

　　27＋38　　　　　64－38　　　　29＋15　　　　46－27

　　670＋80　　　　530－400　　　780＋90　　　540－80

　　350＋200＋70　　280＋300＋90　920－700－30

　　二、探究新知

　　1．教学例1：

　　(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．

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