青岛版四年级下册数学第七单元《信息窗1：求较复杂的平均数》教学设计

二、联系生活，提升练习

1. 现在有这样一件事情，五年级的同学要搞联欢活动，想买巧克力30元/每千克和水果糖20元/每千克这两种糖共 5 千克。先问一下，我们班比较喜欢吃巧克力的举举手。 ( 较多 ) 喜欢吃水果糖的呢 ? ( 少一些 ) 现在请你们四人一组商量一下：参考在我们班刚做的初步调查，如果把这个买糖的任务交给你们小组的话，你们会怎样来买呢 ?

2、小组交流。

学生可能出现以下几种情况：

（1）买巧克力 4 千克，水果糖 1 千克。

（2）买巧克力 3 千克，水果糖 2 千克。

3、算一算。（求第1种情况）

学生可能出现以下几种情况：

（1）(4×30+1×20) ÷ (1+4)

（2）(4×30+20) ÷ 2

4、辨一辨，哪种列式正确，为什么？

学生可能出现以下几种情况：

（1）第二种对的。因为有两种糖，所以要除以2。

（2）第一种对的。巧克力是 4 千克，水果搪是 1千克，加起来是 5 千克，前面的总元数是 5 千克的总元数，不是每千克的总元数，所以应该除以 5 ，不能除以 2 。

5、算一算。（求第2种情况）

三、激发兴趣，拓展练习。

利用课余时间调查学校各班患近视眼的情况，计算一下平均每班有多少人患近视眼。渗透爱护眼睛保护视力的教育。

四、全课总结

平均数在我们生活中有广泛应用，今天回去后请你做有心人，收集平均数在实际生活中应用的例子。

课后反思

本节课激发学生的自主探究，让学生主动学习，自主学习，让课堂成为所有学生的表演舞台。在整个教学过程中，注意从生活实例入手，由浅入深地导入新授内容，让学生说说是怎样去猜想，估计也是要有所根据的，培养学生思维能力，强调思考的方法。让学生在观察、实际操作和演算过程中学会求“平均数”，运用“平均数”。在整个教学过程中，注重学生主体意识的培养，提高学生的观察、分析、判断能力。

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