浅谈如何提高学生成绩

“说一千，道一万，成绩最关键”，但到底如何有效提高学生的成绩呢？随着素质教育的推进，随着“三维目标”的提出，如何更好地提高学生的成绩显得尤为重要。笔者认为，要想更好地提高学生的成绩最起码要重视到“两体、两式”。

一、“一体”

所谓一体是指一个班集体的大部分学生通过教师的较好的常规教育教学工作就能提高学生成绩的群体。那么如何提高一体学生成绩呢？笔者认为，一体学生成绩=班风+课堂效果+作业。

（一）班风 

一个班的班风建设是非常重要的，优良的班风一经形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。要搞好班风建设，就要有一些切实可行的措施来保证。在此，笔者提出建设班风的 “十重视”：

1．重视班规。1）班规的制订：最好的班规是学生、班主任、科任教师、家长一起制订的，并且包含奖惩细则。2）班规的执行：（1）公正客观、一视同仁、爱不姑息、严不威猛；（2）及时执行,打铁趁热；（3）团体奖重于个人奖、精神奖重于物质奖；（4）奖惩以爱做后盾,尽量让儿童自己决定惩罚方式；（5）奖惩要能适应个别差异；（6）多奖励,少惩罚、奖惩方式多变化；（7）避免专制的态度、时宽时严的态度、溺爱的态度；（8）只针对问题不做人身攻击；（9）不因一人犯错而惩罚全班、不因细故而影响教学；（10）只解决问题不追究过失、为违规学生保留颜面；3）班规的修改：根据班级实际情况不定期科学地修改班规。

3．重视班干部。班主任工作千头万绪，如果只靠班主任一个人忙里忙外，纵有三头六臂也很能抓出成效，班主任要善于发现和培养小助手，让他们充分发挥其能力，主动抓好各项工作。那么，如何培养和使用班队干部呢？　1）发现人才，尽力培养。接到一个新班要善于发现各方面的人才，一旦发现学生在某一方面有特长，就要尽力让其施展出来，多创造机会让其才能充分为班级服务，以推动班级工作。2）帮扶结合、细心引导。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。这样的话，有的学生会有这样的思想：（1）当干部吃亏；（2）“干了许多事，辛苦一大把，吃力不讨好”；（3）当干部是为大家，学习才为自己，认为还是不当干部好等等。3）严格要求、及时表扬。对班委干部要严格要求，不能把他们混同于普通学生，因为他们的一言一行都直接影响着全体学生，一旦他们犯了错误不及时处理，普通学生会认为老师在有意包庇他们，致使工作难以开展。同学们会经常谈论老师偏袒某某学生干部，导致班级工作难以抓好。4）定期培训、随时指导。要使班干部真正成为小助手，发挥其职能作用，班主任要不失时机地对他们进行培训，针对每一阶段工作的重点有目的地进行指导，让他们有序地开展工作。坚持集中培训和个别指导相结合，每周对班干部培训一次，课余时间分别对每个干部所遇到的具体问题有针对性地进行指导。

3．重视目标。结合本班学生实际，引导学生共同制定明确的班级奋斗目标，并以此拟定相应的班级工作计划。班主任要经常向学生强调“目标”的意义，鼓舞和引导班集体为实现既定的班级目标而奋斗。当一个目标实现后，班主任要带领学生认真总结，肯定成绩，指出成绩，指出问题。及时提出新的更高的奋斗目标。

4．重视舆论。班主任应随时注意班里的舆论发展方向，充分利用班会或其他集体活动的时机，以及墙报、板报等舆论宣传阵地，开展表扬与批评，引导学生进行正确性的道德评价活动，充分发挥班集体舆论氛围的约束和教育作用。

5．重视第一。班主任要依据“先入为主”这一心理规律，重视班级工作的起步阶段，抓好工作中的“第一”。几项“第一”下来，学生对老师提的“要求”的印象就特别深刻了，以后在认识上和行动上也会增强主动性和自觉性。

6．重视榜样。班主任首先要严以律已，对工作高度负责，关心学生，在各方面率先垂范，以赢得学生的信任；另一方面，要善于用学生的先进人物和先进事迹在班上树立榜样。也可以分层次给学生树立榜样，使每个学生都学有目标，赶有方向，做到“拨亮一盏灯，照亮一大片”。

6．重视个别。班主任除抓好对班集体的总体教育外，还要根据学生个人的特点，需要和问题，有针对性地进行个别教育。这既包括后进生的教育工作，也包括做好较好和优秀学生的教育工作，要“一把钥匙开一把锁”。要防止忽视对优秀学生的严格要求，也要防止对后进学生的嫌弃。特别是对后进学生，班主任要动之以情、晓之以理，要善于发现和利用他们的积极因素，正确对待他们在转变过程中反复，最终实现转变他们的目的。

7．重视常规。班主任必须重视学生常规管理。注重在管理中进行教育，要依据学生守则和规范，引导学生制订切实可行的规章制度并严格执行，从行为习惯抓起——特别是学习方面的习惯，从大处着眼，小处着手搞好常规管理。

8．重视学生座右铭。座右铭，是将警戒之词 (书)于左右以激励自己，提醒自己，不忘自己的目标和追求、座右铭现在多以警戒、明志、修行等为内容。古今中外,无论是名家伟人，还是平民百姓，也多有自己的座右铭，它象一面镜子天天照。似一股清泉常常洗。很多青年学生也在自己的笔记本里、床头边、墙壁上、写字台的玻璃下写着、贴着、压着各自的座右铭。这种文体人们易于接受，对人们发挥着潜移默化的渗透作用。真可谓：涓涓细流润心田，和煦春风暖人心。不知不觉被感染，高高兴兴受教育。好的座右铭可完善人生，催人奋进。

9．重视同学生聊天。同学生的沟通远远比同家长的沟通重要。其一：不同学生沟通。班主任就很难了解学生，不了解学生就不可能教育好学生；其二：同学生沟通是确保学生学得开心，学得快乐的基本保障；其三：不同学生沟通就不可能能够走入学生的内心世界，未深入学生内心的教育称不上是成功的教育；其四：沟通是消除班级安全隐患的最有力的做法；其五：同学生沟通是做好班级工作的基本条件。

10．重视配合。班主任还要经常和科任教师、学生家长及社会有关方面保持联系，紧密配合，通过多种形式互通情况，共同制定教育措施，及时排除班风建设中的不利因素。

（二）课堂效果

教育教学体系本身就是一门艺术，这是教师与学生的双边活动。而课堂教学又是这门艺术的具体体现，直接关系教育教学的效果。随着新课改的实施，课堂效果越来越成为人们关注的话题。作为教师，课堂的成功与失败，也就取决于课堂效果。作为教师就要结合教学实际，运用具体的教学事例，向学生阐明科学的学习方法，授之以渔，而不是授之以鱼，只有充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，才能有效地提高课堂效果。

首先要诱发学生的学习积极性。第一，要考虑诱发学生的学习动机或说做好思想工作。这是内因，绝不能忽视；第二，认真准备好自己的课，让课堂生动更能激发兴趣吸引学生，通过有效的组织教学把学生真的调动起来；第三，发挥情感和评价激励的积极作用，提高学生的热情和主动参与意识；第四，发挥团体的教育作用，班主任、家长、各科教师都来调动，该严格要求的必须严格要求，更多的要在鼓励上、在培养好习惯上、在挖掘潜动力上等下功夫。         

其次知识的落实是关键。不要只盲目地不停地去讲，讲完那只是完成了20%，关键还在于知识或者说俗点就是考点与能力的落实了多少?这是老师们同样教学最后成绩有好有差的主要原因之一。首先是精心准备精心备课，多查资料多选题，多从知识和学生的实际考虑去设计上课内容；第二，精讲多练多提问让学生多思考多动手真正的多参与，做到“低起点，密台阶，大容量”，让不同层次的学生有收获特别是有信心；第三，让同学之间多合作交流多互相帮助也很有利于知识的落实；第四，每节课可以选用灵活的方式以练带考、以考促教、以考促学，通过“考”引导教师去发现问题去努力解决，通过“考”去激励学生刻苦学习并掌握科学的学习方法。

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