如何撰写教育教学论文

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俗话说得好，“教而不研则浅，研而不教则空”。随着教学改革的不断深入和发展，对教师的素质要求越来越高。教师不仅要有深厚的专业功底、娴熟的教学技能和良好的教学效果，还应具有一定的教学理论水平和教研能力。这是我们更新教育观念、适应课程改革形势发展的需要，也是时代赋予教育工作者义不容辞的责任和义务。
论文作为研究成果的主要形式，既能反映出教育教学工作的价值和功效，又能反映出作者的科研水平和能力。不少教师，特别是那些教学经验相当丰富、教学成果卓著的老师，由于他们没有用论文的形式将自己的教学成果表达出来，因而他们极有价值的教研成果也只能“藏在深闺人未识”。究其原因，一是有的教师片面地认为撰写教研论文是教育专家和专职教研员的事情，与自己关系不大；二是有的教师认为教研论文深奥难写，自己不是弄教研的料，岂敢问津，即使写了又难于发表，徒劳无益，干脆放弃。因此，我们首先要提高认识，打消顾虑，树立信心，大胆揭开撰写教研论文神秘的面纱，充分发挥自己身处教学工作第一线的得天独厚的“资源优势”，在努力搞好教育教学工作的同时，不断学习，尽力提高自己的文化知识水平和业务能力，认真撰写符合客观实际的教研论文，进行教学研讨和学术交流。下面结合本人的一点粗浅体会和身边老师的实例，谈谈论文写作方面几个需要注意的问题，班门弄斧，供老师们参考，也希望各位专家与同行不吝赐教。
一、选题要适当。
选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等几个方面。
1、内容：内容往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。
例如黄石市河口镇闸口小学柯海姣老师的论文《低年级数学课中的情境教学》就选择了自己熟悉的低年级数学教学为内容，既抓住了“情境创设”这个当前课程改革中的新事物和热点问题，又以浅显易懂的方式论述了情境教学中应当注意的几个问题，着重围绕如何运用情境激发儿童的求知欲和探究兴趣进行研究，观点鲜明、可操作性强，有一定借鉴价值。
2、范围和难度：论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，几乎是无所不在其中──不是概论、就是原理；不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。同样，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。当然 ，题目的大小也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。
一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等。
例如黄石市沈家营小学的占志友老师的论文选题为《我是这样做的──关于有效课堂的几点反思》。这样的论文既从大处着眼，关注了数学课堂教学的有效性研究；又从小处入手，谈自己的一些思考和做法，可谓言之有物，理论与实际相结合。请看占老师论文的结尾综述：
课堂是教学的根本，短短的四十分钟，需要我们好好来斟酌。俗话说：台上一分钟，台下十年功。那么何谓有效课堂呢？仁者见仁，智者见智。我个人认为：真实有效的课堂是多方面优化的有机整合，其涉及面太广了，关键是教师主导与学生的主体活动的有机生成。其实扎实、有效的课堂教学除了以上几点浅薄观点外，还得有明确的教学目标，巧妙地教学设计，灵活的教学方法，教师有良好的课堂驾驭能力，能吸引学生的注意力，运用现代化的教学手段，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，与学生配合默契，把握教学节奏，灵活的应变能力等等。总之，我们要努力提高自身的素质，树立起  “不求人人成功，但求人人进步”的信念，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，这样才能成为一名合格的人民教师。
个人认为，占老师虽然个别语句稍显罗嗦，观点却很清楚，即：有效课堂涉及到方方面面，是多种因素的综合体，但他提出的四点做法（更新教学观念，与教改同行；树立服务意识，面向全体学生；建立和谐氛围，创设探究平台；优化教学方法，提升学生能力）无疑是切实可行的基本抓手。这样的论文选题，没有空泛地谈论课改，相反却能很好地解决一线教师在参与课改过程中的某些困惑和问题，范围和难把握得比较适宜，读者也感觉实用、有创新。
 二、材料要充分。
选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材──客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。写论文，并不是今天想写就能写得出来的，充分积累材料是写好论文不可忽缺的途径，这就需要平时不断留意和积累。
1、广泛搜集和积累资料──注意材料的详实性。
要勤于积累资料，资料愈多，写做起来才能得心应手。①直接材料：来自于我们每天的上课、批改作业、辅导学生、听课、评课、解题等方面的经验。独到的体会、教学中的灵感、顿悟，习题的巧思妙解，课外辅导的典型经验总结，学生学习中的问题，参与课程改革的经历和感悟等等，都是写作的好素材。
例如黄石市市府路小学的万开菊老师和黄石市团城山实验小学的张文俊老师都选择了“数学作业”作为自己论文的题目。因为批改作业是教师每天必须要做的事情，也最容易积累到第一手的个案材料。像万开菊老师开篇就提出了“思考的问题”：
学生作业的质量与其数学成绩是成正比的，每每我们信心十足把作业布置发下去，认为收上来的都将是一面面的“红旗”，哪知得到的往往是一把把“镰刀”，割倒了心中的自信。确实在平时的作业检查中，我们发现作业的质量不尽人意，甚至学习优秀的学生都在那儿应付了事。现在想想问题的一大原因是作业布置不够合理，因为我们的作业布置往往比较“统一”，无论成绩如何，都是同一份作业，同一张试卷，“胡子眉毛一把抓”，结果是学生稀里糊涂做了一大堆，时间花了不少，没对几题，有的甚至糊编。对此，作为数学教师，我们应根据新课程的理念和要求，应针对不同的教学内容，注重多样化练习，体现趣味性、主动性、合作性等特点。优化数学作业设计，提高作业质量，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。
练习、作业是学生

www.dbk123.com 掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是数学教学中的重要组成部分。练习需要一定量的积累，但教师如果盲目加大作业量，让学生机械的记住知识，熟悉技能，这种作业必定是低效的。也会让学生觉得是一种负担。因此教师必须设计用好每一道题，使学生做一题有一题的收获。这样的作业就不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。
作者列举了当前数学作业中存在的种种现状，思考了需要改进和优化的策略，针对性强，能够引起读者的共鸣，有说服力。 
②间接材料：充分利用图书、报刊杂志、网络信息获取资料。要多看多记，尽量多的获取新信息，才可以及时了解到教研的动态和相关资料。尽量多占有资料，可使我们在前人研究的基础上有所发现、有所创新，这是撰写数学教学论文的基础。
仍以上面张文俊老师的论文为例，他在论述“多元关爱──设计分层性作业”时是这样写的：
参照华国栋先生的“差异教学理论”，布卢姆“掌握学习”的个别化教学理论、巴班斯基等提出的教学教育过程最优化的理论，分层性作业设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”
这使得“分层作业设计”的观点有了理论支撑，应用最前沿的教育理论突破数学作业设计的难点问题，材料用得恰到好处。

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