浅谈学案导学中学生预习自学的指导

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学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学生学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照这个路线图去实践、去探究完成学习的全过程。而在这一过程中，指导学生预习是上好一堂课的基础，那么如何指导学生进行有效的预习呢，结合数学教学谈谈自己粗浅的看法。
   
        学案中“预习”能够充分引导学生“先学”。这种“先学”不是那种漫无目的的学，学生要根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采用自己的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据学案中导学问题或实验器材，自己动手动脑获取知识，发现问题。
    在指导学生预习过程中，应做到以下几方面：
    一、培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。
   
学生借助学案自学，对学生来说是一个新鲜事物，起初可能一时不适。作为教师，不能急于求成，俗话说，欲速则不达。由于学生存在一定的差异，要充分认识学生的潜能，要相信学生具有独立学习的巨大潜能。一位教育学家曾说过：提供足够的时间与适当的帮助，百分之九十五的学生能够学习一门学科并达到高水平的掌握。所以，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，特别是使学生明确通过预习要完成哪些学习目标，怎样按目标要求去探究新知，并完成基本练习。预习后，还要记录好没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。
    二、重视对学生预习方法的指导。
    （1）发学案前，教师必须认真钻研教材，把握教学目标要求，了解教学内容、知识结构、教学重难点，解读好学案，为指导做准备。
   
（2）发下学案，教师首先引导学生明确本节课的学习目标、重难点，以及如何阅读课本，鼓励学生要学会独立思考，学会独立分析问题，不能稍一不会就问，要学会利用手中的资料去解决相关的问题。刚开始，教师要在课堂上指导学生进行预习，教给学生具体的操作方法。
例如，在指导学生预习《找最小公倍数》一课时，发下学案后首先使学生明确学习目标，即理解公倍数和最小公倍数的含义，正确找两个数的最小公倍数；重点是探索找两个数的最小公倍数的方法；探究活动阶段中所设计的问题；预习的时间大约是多长；要完成的任务。接着引导学生带着问题去阅读课本，边看边按要求作出标记。大部分学生都能认真地去看，但也有不认真或方式不正确的同学，这时，教师就要给予指导，重点关注差生。在学生自学时，老师尽量不大声插话，以免打断学生的思路。通过指导，大多数学生对于本节课的内容预习比较好，不仅能理解了公倍数和最小公倍数的含义，而且发现了找两个数的最小公倍数的基本方法，这样就为课堂探究作好铺垫。
   
学生通过老师有计划的指导自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学习目标一致、同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。这样，经过一个阶段训练后，学生学会使用学案进行预习，学会简单概括，同时提高了分析、解决问题的能力，全班学生逐步形成了自学的氛围。
    三、对学生预习情况严格检查。
   
学生完成“学案”的预习情况是“学案”教学实施的保证。教师对学生的“学案”学习一定要及时检查，一方面能促使学生不同程度地完成学案，特别对学困生更要及时指导，鼓励学生克服困难，尽自己最大努力完成任务。另一方面，深入了解学生预习达到的程度，以及存在的问题，更好地把握讲课的方向和重点。
总之，学案教学的前景还很广阔，需要我们不断的认真细致地研究、挖掘学案教学的巨大潜力，探索符合实际的教与学的方法，使学生掌握学案学习的方法，养成良好的学习习惯，使学案教学适应现代教育的不断改革，从而大面积地提高教学质量。

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