浅谈如何制作课件 并为课堂教学服好务

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我作为一名在基层工作的一线老师和远程教育管理员，我深深体会到了现代教育手段在教学中有着多么重要的作用，而在教学中课件的作用更是多得数不胜数——多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。有着这一系列的好处，我们的老师在上课时当然是对课件情有独钟，但是目前学校所获得课件的方式主要是以中央电教馆和湖北教育网台下发的资源中获取，或者是在英特网上查找相应的课件资源。
作为一个小学数学老师的我，也尽自己的一切努力使我的课堂更加丰富多彩，而所使用的方法也主要是通过多媒体课件来实现。但是在使用他人的课件时，有时也能让我欣喜若狂，使我不加修改便可直接应用于课堂；而大部分课件则是要通过修改才能更好的应用的；而还有相当一部分教学内容是没有现成的课件的，这主要体现在新教材之中。那么直接引用和修改他人课件的方法在这种课堂上便不能凑效了，只有通过自己制作课件才能解决这个问题。
一、加强学习，提高制作课件的技能。积极参加教育局和学校组织相关培训，还有充分利用业余时间主动的进行学习制作课件的常用软件如PPT、FLASH、三角板画等。学习方式可以是通过网上教程和自主学习研究相结合。
二、把握作多媒体课件制作要点：
1、多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量。还应该使课件具有通用性、可控性、科学性、容错性、界面友好、操作方便的设计原则。
2、课件设计必须符合学生的认知结构。
作为一名合格的教师，必须对自己的每一名学生的知识、生活认知层度有一个清晰的了解，那么在做课件设计时才能突出重点，因材施教。在综合分析的基础上，去寻找学习主题与学生认知结构的有效的结合，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成对多媒体课件建构。
3、课件制作尽可能真实、简洁。
真实不仅拥有认知上的价值，只有在真实情境中所提出的问题也才最具有挑战性与针对性，对问题的解决也才更能显出它的价值和现实意义，对每一种媒体的效果、情境展开的过程、细节的运用以及问题情境的出现都应力求真切与真实，即使是对一些特殊内容的，也应尽可能地接近真实。
对真实情境的创设，计算机技术具有其他媒体不可比拟的优势，因此，在进行情境创设时要尽可能运用那些真实的媒体，减少对这些媒体的技术处理与修饰，因为真理、定律从来都是朴素的，简洁的。
4、课件制作要突出整体性。
多媒体课件在结构上一个明显的特点是它的非线性，这就要求教师在对课件的设计时要有整体的意识，既要考虑到文字、图形、动画、视频图像、声音的协调，不同界面和模块的统一，还要保证在非线性的结构中总体的协调与完整。
5、课件制作要把握“度”。
多媒体的优越性是不言而喻的，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。
6、课件设计必须注意交互性。
现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。
三、保存好制作的课件，以方便日后使用。记得在上海培训时，闸北八中的刘京海校长介绍了他们学校的资源库的建立方法，老师们在进行电子备课时将做好的课件在教研组讨论修改后，便存如学校的资源库，下次如果老师没有更好的改进经验，则直接使用库中的课件，若有好的改进则由教研组讨论后进行优化，以备下次使用。这样以来，学校通过三到五年的时间就建立起了学样自己的资源库。老师们在后来的教学中就省了很多的力气。
四、老师相互交流，取长补短，使课件更加完美。在课件制作中，老师们各有所长，有的PPT用得好，有的FLASH用得好，有的三角画板用的好等等，如果老师们在制作中相到帮助，就可以使制作的课件更加完美。

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