培养学生学习音乐的兴趣

音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程 中建立民主、平等的师生交流互动关系。

例：有一位女生因为特殊原因留了一级，我刚接这个班时，看得出她很自卑，每次想表演但又把手慢慢放下来。我看得出她还得挺喜欢音乐课的。要以后的课堂中，时常的鼓励她，把一些比较容易回答的问题交给她，慢慢地她的自信回来了，现在她总能勇敢地举起手来回答、表演、演唱了。

（二）课前钻研教材，认真备课

教材是根据音乐学科的结构和学生的认知特点编排的。教师要根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点、难点，使学生更容易理解。教师备课不仅仅是指备教材，还要备学生，根据课堂

（三）

音乐教师因其学科的特点，必须要有扎实的基本功。在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，因此教师在教学中的范唱就显得十分重要了。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品的过程。而这些靠学生自己的理解外，主要是依赖教师的示范。乐器的演奏和伴奏是音乐教师特有的教学基本功，它要求教师的乐器演奏能力要过硬，只有过硬的演奏技巧，才能给学生带来生动的音乐形象。而生动形象的演奏不仅可以用充满艺术的魅力感染学生，加深教师的音乐语言的讲解，而且能引起学生对教师的敬仰以及对学习的浓厚兴趣，为顺利学习奠定基础。

[参考文献]

1、《音乐新课程标准解读》北京师范大学出版社

2、《教学论》 人民教育出版社

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