如何在艺术课堂让学生体验成功

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前苏联教育家苏霍姆林斯基说，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊。学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄做。”从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐。在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的；而那些一次又一次遭受失败的学生，是在教师、同学、家长的批评声和斥责声中苦熬学习生活的。艺术课堂中，教师只有千方百计使学生“享受成功”，他们才能学有劲头。
一、把学习的主动权还给学生。
让学生体验成功除了亲切的教态、生动的语言，主要在于教师要把学习的主动权、学习的时间交给学生！努力使每一个学生都能在艺术课上展示出自己长处。教师必须分清教师和学生谁是主体，谁占主导地位，要摒弃旧的教学模式，即那种教师一言堂的教学。教师要敢于放手，不能一直牵着学生鼻子走，不然学生不会得到发展。
二、鼓励学生大胆表现自己。
艺术课堂上学生除了唱歌、跳舞，还有和其他学科有相通，比如我上的一课《小动物真可爱》里面涉及到做动物头饰，我号召学生人人自己学做手工——动物头饰，学生带上了美术手工课的工具学做了各种动物头饰，有的和父母一起做，有的自己独立练习做，有的同学合作一起做，虽然有的学生做的不够美观，有的做的比较粗糙，但他们体验了头饰做完后的成功感，我作为老师首先送给做好头饰学生“大拇指”，表扬他们能大胆去做自己想做的事，体验了成功的过程以及享受成功的喜悦。
在玩一玩《好妈妈》的教学中，学生兴致很高，学生也能大胆表现自己，有的同学扮演了妈妈，有的扮演宝宝合作表演，体会母爱以及子女对母爱的回报，学生体验了当小演员的乐趣，教师也对学生潜移默化的进行了爱妈妈的教育。教师教学中应积极鼓励学生大胆表现自己，学生才能充分的展示自己的才能。
三、兴趣是最好的老师。
新的课堂不仅要求教师引导学生自己去发现问题，更要注意调动学生的学习兴趣，因为唤起学生的学习兴趣，是调动学生积极性、主动性的重要前提。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”为了调动学生进行艺术创造的兴趣，我在第一部分的教学中设计低年级学生最感兴趣的唱动物歌的活动。动物种类多种多样和学生生活联系紧密，是学生平时喜爱的一种课间游戏，学生带着头饰唱自己喜爱的动物歌，学生觉得很开心，很好玩，不会感觉到学习的压力和负担，学习兴趣马上就被调动起来了。 
四、让学生在探索中学习。
陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。但我们在教学中有时并没有给学生表达自己见解的机会和发挥创造性的时间和空间。久而久之，他们的思维就激不起创造的浪花。其实学生中蕴藏着极大的创造性，有时会超乎教师的想象。但遗憾的是，我们有时会把自己的理解强加在学生头上。在最初设计为小动物编歌词这一活动环节时，我在学生自己自己编前就把小动物的特点以及编歌词应该注意的要求告诉给学生，然后再让学生练习编歌词，结果学生编出来的歌词基本同一模式，缺少了个人的创造性，学生的积极性也不是很高。针对这一问题，我经过反复思考，改变了教学方法，一开始我先让学生唱各种小动物熟悉他们的叫声，让学生自己表演小动物的动作，总结它们的造型特点，然后让他们自己选择，分小组交流、合作，先动手编歌词，在第一次完成作品并演唱后，通过评价，学生会发现一些存在的问题，并探索、总结出编歌词的方法，学生在此基础上第二次编的歌词就形象生动。如有的编小青蛙唱歌，不仅把它的声音动作表现出来，还唱它的特点。在歌表演的教学中，我也采用了同样的方法。学生看flash动画，让他们对各种小动物有一个动态的印象，再让学生自己讨论如何用身体动作来表现动物的形象，最后再让学生跟着音乐进行表演，这时我惊喜地发现，学生根据自己的理解和想象，创造出了很多非常形象地表现动物的动作，整个课堂气氛非常活跃。这样的教学方法把老师要学生表演变为学生要表演，让学生充分发挥了创造性，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是让学生通过活动，自己探索、理解本节课所学的内容，更有利于学习内容的掌握，同时让学生通过小组的交流与合作，真正感受到艺术创造与表现的快乐体验成功的快乐。
五、活动成为学生参与体验艺术课堂成功的主要形式。
如何让学生在艺术课堂上成功感受到艺术创造与表现的快乐呢？根据低年级学生好动、爱模仿、喜欢表演等心理特点，我在《小动物真可爱》教学中设计了多种形式的活动让学生参与到课堂教学中来，引导学生主动参与艺术实践，使知识技能在“玩”中被掌握，既生动又形象。比如：在教学的第一个环节，我就设计了参观动物园活动，让学生自己当游客去看动物园里的小动物，学生看着各种动物有的学它们叫的声音，有的学它们的动作，学生对于这种参观游览活动非常感兴趣，学习兴趣立刻被调动起来，同时在他们认识小动物的过程中又不知不觉探索出了各种小动物叫声的区别和各种动作，为后面的自己编歌词唱歌做了铺垫。《小动物真可爱》这首歌并不是特别难唱，学生在学唱过程中很容易接受，同时，根据低年级学生爱模仿，喜欢表演这一特点，在唱歌教学这一环节中，我把重点放在了编歌词和歌表演这一活动形式上，给学生充分的时间去探索、讨论、模仿各种小动物唱歌和表演的过程，再让学生自主选择想要表现的角色，配戴好道具跟音乐进行表演。这种歌表演的活动培养了学生的创造力和模仿力，也让学生在演唱歌曲和表演歌曲的同时真正感受到了艺术创造和表现带来的快乐，去体验成功的乐趣。

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