浅谈多媒体网络技术在小学英语教学中的实践

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摘要：本文从贯彻素质教育出发，探讨了将现代社会的两大基本技能──计算机和英语在教学中很好地结合起来的问题。作者认为，最好的方法是在英语教学中使用多媒体网络技术，使学生能够在课堂上完成学习外语的听、说、读、写四会技能的训练。作者以自己的一堂教学实验课为例，详细介绍了如何在英语教学中使用多媒体网络技术。
关键词：多媒体技术  英语教学  网络辅助教学  听、说、读、写四会技能
Abstract: This text begin from carry through the education for Character development, inquiry into two basic technical abilities of the modern society- use together computer and English in the teaching.The author think it is the best method to uses the multi-media network technique in English teaching, it can make student complete four trainings of the technical ability to study the foreign language to hear, say, read, write on the classroom.The author give an example of the oneself’s a teaching experiment lesson ,detailed introduction how use the multimedia network technique in the English teaching.
Key words: the Multimedia Technique; English Teaching; Teaching With the Help of the Network; the ability of Listening, Speaking, Reading and Writing.
近年来, 随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注，如何将素质教育切实地贯彻到课堂上,成了一个最实际的问题。所以教育主管部门致力于修改教学大纲、改革考试制度，为素质教育创造一个良好的外部环境，教师──教育的最终实施者，必须不断地探索着一条适应素质教育的教学新路。众所周知，素质教育的关键就在于对学生能力的培养, 使学生有能力来独立面对未来的挑战，而外语和计算机知识是具备强大竞争力所必不可少的，因此，将计算机引入英语课堂就成了两者结合的最佳方法。
1．素质教育对英语教学的要求
英语教学在素质教育中，不再是像以前那样要求学生掌握深奥的语法知识，做大量的习题以求在考试中得到好成绩，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高，全面地掌握英语，以达到能自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。因为大家都知道，英语是一种语言，而大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，去更好地完成自己的工作。现在，许多英语教师也已经意识到了这一点，正在创造一切条件来使学生的语言学习能逐步做到“不自觉”，达到一听就懂、脱口而出的地步。目前的课堂教学不再是像以前那样单纯地依靠粉笔与黑板，越来越多的教学辅助设施走进了课堂，从最简单的课文挂图，到后来的幻灯，乃至录像、CD、VCD，DVD,丰富的视听教材极大地刺激了学生的感官，激起了他们学习的兴趣，顺利地完成了使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”的任务；同时也实现了素质教育对英语教学的要求。 
2．计算机辅助教学的优势
在众多的教学辅助设备中，计算机以其卓越的性能越来越多地受到教师的青睐。说到底，挂图也好，幻灯、录像也好，这些都还只能用于语言学习的第一阶段，即知识输入阶段（presentation），他们不过是将传统的课文上的印刷字变为了活生生的图像，将文字形象化，以达到调动学生兴趣，更快更直观地了解教学内容的目的。而在语言教学的后两个阶段，即知识操练（practice）和知识运用（production）阶段，似乎就无用武之地了。而计算机，尤其是现代的多媒体网络教学系统，不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能也吸引了广大的教师。具体来说，多媒体网络教学系统突出多媒体和网络两项功能：由于是多媒体，它就像录像片一样，能够将教材中的静态图形图像隐含的运动变化因素动态化（利用二维、三维动画或图形图像变换），以揭示图形图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入；多媒体电脑的这种直观、形象、丰富多彩的特点，同样可以达到帮助学生进行多感官的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧的目的。又由于是网络，它还可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、保证师生交流的任务──在网络教学的环境中，教师可以利用网络的广播功能完成班级集体授课；也可以通过点对点的操作与学生交流，针对不同程度的学生布置不同的学习内容，并且实施有针对性的辅导，形成分组教学的形式。这种师生间的交互作用既有助于构造学生自主学习的环境，也便于及时收集反馈信息，有助于改善课堂教学的协调性与适应性。
3．计算机辅助教学一例
3.1 根据网络教学和英语教学的特点，这里，笔者以《牛津

www.dbk123.com 小学英语4A》 Unit2 In a toy shop为例，讨论使用多媒体网络辅助教学设备进行英语教学的具体方式。这一堂课的教学总体设计是这样的：
1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。
2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。
3)通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
4)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。
5)培养学生热爱动物的思想感情。
3.2 根据学生的接受能力，制订以下几个教学重、难点：
1)利用校园网、互联网自主找寻搜集资料，拓宽视野，学会有关动物的单词，感觉动物的可爱和灵巧，感悟英语语言的形体美、语音美，并能够用多样化的新旧句子进行对话和表演。
2)利用网络进行拓展性学习，了解更多的有关动物的单词，能在网络上完成规定的练习以及自主设计一些综合性的对话表演。
3)培养学生利用网络学习的能力和养成正确使用网络的道德情感。
3.3 根据教育教学规律和学生的心理特点，结合网络教学的优势，采用以下几种教学方法：
1)复习法。记忆的基本常识告诉我们：对于很久没有使用的知识点，是要通过一系列的温习来获取记忆，从而在脑海中进行重现。在教学的起始阶段，首先利用网络资源，对已经学过的词语和句子进行复习，如bird, dog等。
2)滚动法。小学生由于接受能力的持久度不够，面对一下子出现的很多新知识，很容易会产生一种厌倦感。教学新词句时，不是一下子呈现的，而是在网络资源的指引下，出现一个，学习一个，巩固一个，再学习一个，使学生能扎实地学会所有的内容。
3)表演法。英语是一门交际性很强的学科，加上小学生形象思维占主导地位的事实，应该在教学中多采用表演法，促进他们的学习。在教学中除了一般的对话交流外，还进行大量的操练，利用网站资源进行表演，使学生不知不觉地学会了日常交际用语。 
4)发现法。学习的真正主人应该是学生，而不是教师，在掌握了基本的内容之后，应该充分把学习的权利交给学生。在学生会说新的词句后，充分利用丰富的网络资源，大胆让学生自主地寻找网络资源，拓展词汇量。
3.4 根据学生的心理和网络教学的特点，设计以下几种学习方式：

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