提高小学生英语认读能力的点滴体会

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小学生刚接触英语，他们对英语有着很强的好奇心和强烈的求知欲，他们在课堂上最活泼，爱说、爱动，他们模仿性特别强，对教师的提示和提问都作出积极的反应。针对学生的这些特点，教师在教学时要富有启发性和趣味性，要努力创造活跃的课堂气氛，让学生在愉快、没有心里负担的情况下获得英语知识。为了使英语教学收到更好的效果，在教学过程中，我主要做好如下几点：
        一、努力创造情景，形成语言环境
　　　英语对于我们来说是一门外语。我国大部分地区在进行交流与交往过程中，普遍运用汉语，或各地区的方言，而英语却很少有人在非正式的场合上用来进行交流。这样自然就给学生学习英语形成一个不利的学习环境。在这种不利的条件下，在上英语课时，我尽可能多用简单的英语进行课堂教学，尽量用现身说法或表现法，努力创造情景，形成英语学习环境，从而感染学生。使学生仿佛置身于实际情景之中，那么他们对所学的知识就有特别深刻的印象和对英语的学习有更高的兴趣。
       例如小学英语第三册第１７课会话中的Ｉhave no arms and no hands.（我没有手臂也没有手。）我边说边用身体语言??拍拍手臂，再伸出双手，然后摇摇头。表达本句话的意思。教But I have four legs and a back .（但我有四条腿和一个背。）时，我边说边拍拍腿，然后伸出四只手指，再拍拍背，然后伸出一个手指。暗示本句话的意思。在教 I can stand ,but I can’t walk.（我能够站着，可是我不能走路。）时，我先站直直，然后伸出大拇指，表示自己能够站着，接着伸出两只手指（指头向下），模仿双腿走路的样子，然后摇摇头。最后叫学生猜一猜：What am I?(A chair!)。在帮助学生读好读准句子的基础上，要求他们互相演练，进一步巩固。
      二、精心设计和充分利用教具
      在教学字母，音标和词汇时，我充分利用幻灯机 、投影机  、录音机 、玩具、实物等教具、并精心设计卡片  、图片和制作课件，尽量使课堂教学形象生动，使学生养成看着实物或其它直观物品用英语思维的习惯。例如给含有[ei]  [i:]的字母进行归类时，我用两组卡片分出：Aa(红色）,Hh,Jj,Kk;Ee(蓝色），Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv。再进行比较认读。又如在教dog这个单词时，我用画有狗的图片或直接把一个狗玩具展示在学生面前引出 a dog或制作课件，让学生听到狗的叫声的同时，屏幕上一只狗走出来。这样可帮助学生把狗和dog紧紧联系在一起。当学生看到狗时，就会想到它的英文是a dog，反过来当学生看到bus这个单词时，很快就会反应过来，它是狗的意思。
      三、在活动中练，在活动中学
    在英语教学过程中我还适当安排英语兴趣活动。如：唱英文歌曲、用英语做游戏、绕口令等。例如，做“听听指指比赛”，从每个大组中各选一名学生，站在黑板前。当老师用英语说出人体部位名称时，学生就指出自己相应部位，其他学生做评判员，用Yes/No，作出判断。比如老师说mouth(嘴），有些同学可能一下子反应不过来，就指错到头顶或耳朵。这样就会引起同学们的大笑。既能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，又能锻炼学生的胆量。而在做这些兴趣活动时，如学生遇到不懂的单词或句子，他们就会产生很强的求知欲，学习会更加认真刻苦。实践证明这些活动既有助于品德教育，培养团结互助精神，又有利于巩固所学的内容，提高学生听音、辨音能力；这些活动还能激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中获取英语知识，以达到事半功倍的效果。

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