小学生英语书面表达中的错误类型和策略

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【原因分析】
由以上两种情况可以说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够。据笔者调查大部分学生说他们的单词明明背得很熟练，不知为什么一写就写错了。看来学生并没有真正掌握字母组合之间的发音规律，从记忆单词到笔头运用还需要一个漫长的过程。
【思考策略】音形义结合，形象直观
在每学一个新单词，新短语时，都应该坚持这样一个原则：先音后词，以音带词。充分的语音练习可以促使学生利用拼读规律，逐渐形成自主拼读能力，并有助于学生记忆单词。如果再配上相应的动作和图片，那么音形义结为一体，形象直观，记得更加牢固。
例如：在学习wash之前先复习fish,让学生知道sh发\ ʃ \,用音来记形，再用形和一定的音联系起来，接下来给学生创设洗衣服的情景，并配上洗的动作，学生记得深刻，写起来自然准确了。
三、介词错误 
笔者对学生所出现的错误进行总结归纳后发现，该项错误主要表现为误用时间介词。其中包括星期、上、下午，几点钟前。
例如：In  Saturday ,\I washed the clothes at the afternoon.\ I drew pictures in 10.
【原因分析】
造成学生介词错误的原因是因为汉语中介词数量很少。例如，汉语中一个“在”字就包括了英语中的“in, on, at; 而在英语中，这些词都有严格的区别。而且英语介词的用法对于学生来说比较复杂，所以出错的频率非常高。
【思考策略】旧曲新词，韵味无穷
儿童歌曲对儿童语言发展所起的作用是不可低估的，它不仅可以帮助儿童提高英语学习的兴趣，而最重要的是能学习、巩固语法、句型和词汇。学生在反复地吟唱中就掌握了教学难点。例如：我们可以把in, on, at,这几个介词，利用两只老虎的曲调编成一首歌曲，形象生动，韵味无穷。
In the morning, in the morning, I go to school. I go to school.
Are you happy?Are you happy? Yes, I am.Yes, am.
In the afternoon, in the afternoon, I play sports, I play sports.
Are you excited? Are you excited?Yes, I am.Yes, I am.
In the evening, in the evening, I do homework, I do  homework.
Are you happy? Are you happy? Yes, I am. Yes, I am.
On Saturday and Sunday, on Saturday and Sunday,
I don’t go to school, I don’t go to school.… 四、汉语式英文表达
即学生受汉语为第一语言的影响，按照汉语的句式逐字翻译成英文。例如：把“她9点在家看电视”表达为“She at 9:00 at home watched TV.” 把“她打算下星期和朋友去滑冰。”表达为“ She next weekend with her friends going to go skating.”
【原因分析】
以上两个句子的语序都明显地受到了我们第一语言“汉语”的影响，属于句法负迁移。反映出学生对英语语言结构还没有掌握，所以只好借助汉语的结构来表达意思。
【思考策略】广泛阅读，蓄势待发
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动地说明了书面表达和广泛阅读的关系。Krashen说：“外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强”。读书和写作就好比输入和输出，没有足够的输入是不可能有大量的输出的。所以教师必须选择适合学生阅读水平的阅读材料来激发学生的阅读兴趣，另外老师还应该指导学生正确的阅读方法，并且对各种阅读材料的好词妙句进行积累，并养成朗读的习惯。例如：老师可针对每单元的知识点，上网搜索适合的材料或者编一些有趣的故事给学生阅读。通过日积月累，学生在自然的习得中形成英语语感，为英语写作打下坚实的基础。
五、代词错误
代词错误在这试卷里主要表现为混淆人称代词和形容词性物主代词，“she”和“her”,“he”和“his”互用等情况。例如：She’s name is Sarah. \She played sports with she’s friends.
【原因分析】
英语的代词有性别、人称、数和格之分。许多研究都表明，初学者最容易犯省略或是过分概括各种代词的错误。研究者发现，学好代词不是一蹴而就的。教师要有耐心地逐步引导学生掌握代词的用法。
【思考策略】图像作例，一目了然
    图片与相对应的人物和代词相结合，既直观、生动和形象，又便于学生建立准确的男女关系。此图可交错替换人物进行操练，帮助学生更快更准地掌握代词的用法。
                         ’s
He                      John
            is         (his)              friend.        
                         ’s
She                     Sarah                          
                            (her)     
【结束语】
    有些语言错误是多种原因造成的；还有些错误的原因是交叉重叠的，很难确定是由哪一种具体的原因造成的。但是，英语书面表达能力差是大多数小学生普遍存在的问题。写作技能的培养是一个循序渐进的过程，这就需要我们通过多种途径，多种方法激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。“教无定法，教必有法”，我相信很多老师都各自有一套行之有效的写作策略，谨以此文起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
1、胡春洞    《 英语教学法 》            高等教育出版社
2、王志玲    《 中小学外语教学》         2005年11月
3、Ellis,Rod.2001 The study of Second Language Acquisition[M].Shanghai

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