打造生活课堂 保护纯真童心

标签：教师培训总结,教师培训计划,新教师培训, 打造生活课堂 保护纯真童心,http://www.dbk123.com
2、一个互动开放的的课堂还应该是一个充满“合作”的课堂。
这个合作可以是学生与学生之间的合作，也可以是教师与学生之间的合作。美国心理学家、学生行为咨询专家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。但传统的思品教学在奖励与评价方面以全班或个人为奖励对象，从而使一部分行为习惯欠佳的学生失去被表扬的机会。针对这种情况，我们采用合作学习的形式，把个人之间的竞争变为小组间的竞争，形成了组内合作、组间竞争的格局。在这种目标结构中，小组成员有着共同的期望和目标定向，改变了单纯的“好——坏”关系，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发学生参与学习，乐于学习的兴趣和动机。同时在合作中为了达到共同的学习目标，成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，还要妥善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建设起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。可以认为，合作学习对于学生的合作精神和人际交往能力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼的机会。
三年级品德与社会中《农产品的家园》目的是要学生了解现代农业生产，知道什么是绿色食品。在比较以前生产和现在农业生产有什么不同这个环节时，可以在课前调查好的情况下，学生分组合作，把自己查到的结果在小组内进行统计、整理、分析，把自己了解到的知识与同学分享，最后整理出一份较为详细的资料。在合作中，学生可以在自己喜欢的氛围中交流学习，尊重他们学习交流的习惯，让纯真的童心得以互相碰撞，互相交流。
作为教师，能够进入童心世界，保护童心，你会觉得是一种幸福。在这个世界里，你会了解什么是孩子式的快乐；你会深切地体会到孩子的真爱与不爱；你会从孩子的一个闪烁不定的眼神中看到孩子内心的渴望与需要；你还会看到孩子们的某些“古怪行为”的注解。教学不应该要求孩子死记硬背道德准则，而是要创造各种机会，使孩子们能够从心灵深处，从日常学习、游戏和生活中去领悟，让美好的生活去感化学生纯净的心灵，让美好的生活塑造学生美丽的心灵，在生活化的教学中保护孩子的童心

上一页  [1] [2] 

，打造生活课堂 保护纯真童心