立足人本、注重实践，突出个性、创新管理双庙中学德育课题研究经验总结

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2、我校每学期都要推出“文明礼仪伴我行”系列主题教育活动。力求通过活动使学生学会与人交往的基本礼仪，形成“说文明话，行文明举，做文明人”的基本交际技能。活动内容主要包括：礼仪知识系列讲座，争做文明使者，举办文明礼仪主题演讲赛和“背规范、学文明”系列竞赛活动，文明礼仪国旗下系列讲话，这些活动环环相扣，力求让学生从从身边点滴小事做起，形成良好的文明习惯。现在，我们学校的学生一个个都遵规守纪、诚实守信、乐于助人、谦和礼让。
3、开展系列感恩主题教育活动。结合我校学生特点的实际，从“感谢祖国培养我”、“感谢母校教育我”、“感谢父母养育我”“感谢他人帮助我”四大块入手，开展“我帮奶奶做家务”、“给辛苦打工的父母一封感谢信”、“我为班级添光彩”、“我为祖国学本领”等系列感恩教育活动，教育学生感恩祖国、感恩家人、感恩师表、感恩集体，树立从小拥有报国之心的远大理想、学会感亲情、惜友情、谢恩情的基本方法。
4、利用学校现有基地，开展各种技能培训。我们充分挖掘德育资源，借助海军基地驻军的优势，开展军民共建，开辟拥军学军德育基地，通过创建少年军校、聘请校外辅导员、举办学军夏令营等具体活动，狠抓学生行为规范教育和养成教育，每年，我们都要组织住宿生前往海军基地参观规范整洁的军营，还要聘请部队指导员对我们的寝室内务整理进行技术辅导。 我们利用县教育局校产办公室指导下的生产劳动基地——我们自己的菜园子，对学生进行劳动教育，培养必备的劳动技能，我们将蔬菜基地划分为师生共建的一块块区域。小小责任田，体验劳动实践，人人出力出汗，种出春光一片。每到下午的实践课，同学们就争先恐后的去拿锹、铲等劳动工具，兴致勃勃的奔向本班的“实验田”。一分耕耘，一分收获，同学们在劳动中体会了“汗滴禾下土”的辛劳，体会到在劳动中合作的快乐，锻炼了身体，增长了见识，学到了许多课本上学不到的知识。这场景是学校一道永不退色的靓丽风景线，逐渐成为学校的一大德育特色，屡次接待省市县各级的现场工作会和参观交流。
（二）提倡互助，在活动中培养学生的团结协作精神。
在社会的大环境中，人既是独立的有个性的人，更应该是互助合作的社会的人，因此，我们的教育旨在培养出将来能适应社会、立足社会、融入社会的人，社会中不同的人存在着分工，分工则意味着协作的必然。因此，在微观的班级管理工作中必须培养学生的团体意识、协作精神，增强其凝聚力。
1、在住宿生管理中充分发挥互助合作精神。我校住宿生年龄差距大，住宿条件较差，为了创建更好的寝室文化氛围，我们利用寝室内务评比活动，建立室长负责制，将三四年级刚开始住宿生活的小同学与七八年级的大同学混住，要求大同学住上铺、小同学住下铺，同时帮助照顾他们，教会他们迅速形成基本的生活技能。通过半年的互助，以前在家饭来张口、衣来伸手的小皇帝迅速成长为生活的小主人。去年我校开展市级家长学校创建时，家长们纷纷夸赞孩子们的变化大。现在我校的寝室管理已经形成一套行之有效的体系，寝室文化建设也形成特色。
2、放手发动学生自己组织多样的教育活动。发动学生利用课余时间，在老师的指导下，自行组织开展各项活动，如开展文娱活动、元旦汇演排练、运动会参赛选拔报名工作、班刊宣传工作、手抄报评比活动、安排值日生工作、组织志愿者服务活动、一周班级情况总结汇报等活动。这些活动使学生们要注意在实际参与的各环节中加强团结互助，发挥集体智慧和力量，拧成一股绳，从而最大限度地发挥每个学生的协作精神。“互助协作”所形成的团体意识则为学生的发展注入了得以蔓延的弹性空间。如：一些后进生也开始意识到学习不进步愧对结对帮助他的同学；个别因病受到关心呵护的学生，在病愈后，更努力地做好本职工作，在生活、工作上帮助他人。
3、建立多种形式的互助小组。如：学习互助小组、劳动合作小组、体育技能培训小组、各科兴趣小组、心理疏导小组、板报小组、文学社兴趣小组、课本剧兴趣小组、班刊协作小组等。
（三）鼓励竞争，在活动中挖掘开拓创新潜能。
布鲁纳在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。在课题实验中，各班利用学生自尊心、自我表现欲望强，好胜不服输的心理年龄特点，重视学生的个性差异，创建多元化评价体系，开展各种各样的竞赛活动，如：一年一次的运动会、每期一次的手工制作比赛、书法绘画比赛、电脑操作竞赛，每月一次的优秀作业展，还有各种学科竞赛活动，利用这些活动应培养学生的竞争意识，树立每个孩子应有的自信心，培养开拓进取精神，以便充分挖掘所有孩子的潜能，发展各自特长。为此，我们要求各班在班级管理过程中努力创设竞争情境，改善班级竞争机制。在班级管理中因材施“管”，学习方面则因人而异，量力而行，给不同类学生提出不同的竞争对象、目标，给“学困生”信心以达标，给“优生”压力以攀高；见贤思齐，引导学生向其他方面有特长的同学学习，敢于竞争，取长补短，扬长避短，共同提高，为班内学习“尖子”、表演“天才”、运动“健将”、组织“能手”、书画“新人”、电脑“高手”等的涌现营造良好的竞争氛围，通过这些良性竞争活动，充分挖掘每个学生的潜能，把他们培养成各具特点的开拓创新型人才。
三、德育课题研究取得突出成绩。
在两年的实验中，我校全体实验教师在上级领导专家的指导下，在德育课题实验领导小组的组织下，统一规划，分层管理，扎实研究。大家齐心协力，克难奋进，共

www.dbk123.com 同抓管理、促活动、保成效，终于取得了突出的成绩：
（一）塑造了学生的良好个性，形成了良好的生活和学习习惯。
在课题研究实践中，老师们注意充分尊重每个学生，让他们在参与集体活动中看到自己的潜力，发挥自己的作用，重视发挥集体的教育作用，培养优秀学生和转化后进学生，同时又用优秀学生的事迹和后进学生的进步来教育集体，使全班同学个个成为创建班集体的主人，从而使学校形成一个你追我赶、积极向上的大好局面。在习惯养成方面，学生在宿舍、餐厅形成吃不言睡不语的习惯，二人以上行走必须站队的习惯，学校卫生做到人在与不在一样干净的习惯。
（二）优化了班集体建设。
在课题实施过程中，各班加强了班级管理，积极探索民主管理模式，推进学生的自主管理，改善了班风学风。
（三）增强了教师的科研意识。
通过几年来的实践，多数实验教师改变了过去的传统做法，变教书匠为专家型研究型教师。教师的学习风气明显好转。现在，我校一批优秀班主任脱颖而出，他们在班级管理上各具特色。如：实行“班级干部管理能力的培养研究”的何佳兵老师，实行“创设良好班级文化建设的研究”的史建文老师，实行“学生自觉管理方法的研究。”的舒正煜老师等，他们都为大家树立了榜样，在他们的带动下，所有教师的科研意识明显增强，尤其是班主任，他们工作干劲足，相互借鉴、相互促进，使学校教师队伍的整体素质有了全面提高，为全校老师立了标，为学校各项工作的开展带了头，为学校的发展立了功。
（四）完善了学校的人格教育模式，提高了办学水准。
学校德育坚持以生为本，着眼学生全面发展，经过坚持不懈的积极探索，逐步形成一种以健全人格为目标，以培养情感为核心，以体验实践为途径，以主体活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格养成的德育模式。从而丰富和完善了学校的人格教育模式。学校的德育工作也借此跃上了新的台阶：20xx年被教育局评为“思想政治工作先进单位”，20xx年、20xx年被三里畈中心学校评为“思想政治工作先进单位”和“安全管理先进单位”， 20xx年获黄冈市“树·创·献工作”先进单位，20xx年获黄冈市家庭教育示范学校。
在今后的工作中，我们将继续狠抓德育课题的研究，总结经验，发扬成绩，将研究成果推广应用，进一步探索班级管理工作的新方法，不断提高教育教学水平，为创建和谐校园做出新的贡献

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