小学班主任工作经验

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班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，作为一名班主任，每天都要与学生接触，不但要教好所任教的学科，更要培养健康向上的班集体，使他们养成良好的学习、生活习惯。下面谈谈我在班主任工作中的一些点滴做法。
一、真诚关爱学生
“没有爱就没有教育”，要想教育好学生，就要真诚地关爱学生，并要让他们感受到老师对他的爱。我爱班中的每一名学生，无论是顽皮生还是学困生，我总能发现他们的可爱之处。如我班有一名男孩子，因自少患有轻度脑瘫，导致身体协调能力很差，学习相当吃力，记性不好，又忘得快，学习跟不上，个人卫生也特别差，每天是桌子上乱糟糟，桌子下一地废纸，但我从不嫌弃他，我觉得他是我的学生，就是我班中的一分子，作为班主任，我有责任和义务去关心他，爱护他。课下我经常和他聊天，课上只要是他举手我总是先叫他，尽管多数情况下他答非所问，但我还是表扬他很勇敢。冬季长跑时害怕他跟在队伍里会摔倒，我就让他排在队尾和我一起跑。我经常教育学生要主动帮助他，谁也不准欺负他。他毕竟是孩子，也有着活泼的天性，课下，他也会和同学一起玩，班中有一个调皮的男生，常常寻他取乐，每每这时，都会有同学向我告状，这时他都会真诚地说：“没关系。”虽然他学习成绩不行，但这孩子特别厚道，特别可爱，因此我常常夸奖他。记得有一次，在班会课上，同学们都说自己因为什么而快乐时，他站起来大声说：“得到老师的表扬最快乐。”听到他这么说，我也感到特别高兴。
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”对于学困生，我从来不用鄙视的目光看待他们。不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习能提高上来。
我班的徐尚文同学，原是班中的一位学困生，他学习习惯不好，不爱完成作业，怕受批评又学会了撒谎，字词的识记能力差，一听写错字就特别多，英语单词也记不住。为此经常与家长联系，希望家长也多加帮助，他妈妈说单词家长都记住了可他还是记不住。为此家长也感到很头疼，他自己也很苦恼，更加厌恶学习，假期作业也不完成，上学期开学初曾因不完成假期作业，我与他家长电话联系，吓得他都不敢回家，一下午都没来上课。那件事后，我也深刻地反思了自己的教育方法。其实每个人都希望自己的努力能得到别人的认可，可当自己努力一段时间后发现成绩并无明显的提高，往往会失去信心，从而厌恶学习，甚至还会自暴自弃，对于学习成绩稍差的学生，平时他们受到的批评相对较多，自卑感较强。如果教师家长再不帮他树立信心，他就会破罐子破摔。
为了帮助他增强自信，提高学习兴趣，课余时间我经常帮他补习功课，督促他认真做好家庭作业，有疑问就当面进行指导。并经常跟他谈心，进行心理疏导。帮他制定小的学习目标，让他先从认真书写开始，培养他的学习兴趣，然后，多安排他去做一些他自己感兴趣的事情，抓住他的点滴进步，大力表扬，他朗读声音洪亮，唱歌好听，我就经常安排他朗读课文，让他参加校歌比赛。这学期，学校进行晨读、午读活动，我又安排他担任领诵任务。他爱劳动，经常帮助值日生值日，每当这时，我都会对他的表现进行肯定，并鼓励他能续继努力，我还安排了一位成绩优秀的学生与他结成对子，渐渐地，他学习的积极性上来了，听讲时的注意力越来越集中，尤其是几乎每堂课他都能积极涌跃地发言，而且是说得越来越精彩，我每次都会及时地鼓励他，同学们也都会投去佩服的目光，这给了他动力，他学习的劲头更足了，每次听写，正确的字词也越来越多了，成绩也提高了不少。他变得越来越有自信，所有的任课教师也都说他象变以一个人似的。他忽闪着大眼睛，快乐的笑容整天洋溢在他的脸上。看到他的进步，我也感到由衷地高兴。我觉得这就是表扬的力量。
二、注意教育方法。 
我们班主任每天面对着几十个学生，每天都会有一些大大小小的事情等待我们去处理，在面对这些个问题时，处理方法不同，得到的效果也就会有所不同。 在平时的教育过程中，我总是要求自己公正平等地对待每一位学生，能够站在他们的立场上分析问题，走进他们的情感世界去体验他们的内心感受，与他们真诚交流，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解。
有一天科学课下课后，金老师对我说：“齐凯和他的同桌赵庆宏打起来了。”当时一听，我真有点生气，上着课都能打起来，太不象话了，得狠狠地批评他们俩，可又一想，一定事出有因，还是问清楚再说吧。经过询问得知，当老师讲课时，说怎样才能形成风时，齐凯边用书扇动边说这样能形成风，一下子打在了赵庆宏的头上，把赵庆宏打疼了，下课铃刚一响，赵庆宏一下子就把他摁在桌子上，俩人就打起来了。看着俩人一个是满腹的委屈，一个是怒目圆睁、一脸不服气的样子。如果只是简单粗暴的批评，他们可能只是口服却不一定会心服。莫不如站在他们各自的立场上与他们谈一谈。于是我对齐凯说：“你用书扇风不小心打着了赵庆宏的头，虽然不是顾意的，但是做这个动作时应注意点。”又对赵庆宏说：“书打在了你的头上，一定会很疼，所以你才火了，可以理解，但是你要想他不是顾意的，平时他对你的帮助也不少，应该原谅他，如果你的心胸能像你的体形一样那么
宽广该多好啊！”说着用手指了指他的肚子，他不好意思地笑了，于是俩人互想道歉，握手言和。可见只有站在学生的角度上设身处地地为他们着想，才会达到好的教育效果。
还有一天下午，我向班级走去，在走廊里听到班级中有人在大声说话，走到班级，我问同学们，刚才是谁在说话了？问了两声，他们都低着头，无人答话，再追问下去，恐怕也不一定能达到我想要的效果，于是我说：“看来同学们不想当面告诉老师，那么就请你们每人拿出一张纸，把你听到的说话同学的名字写在纸上，平时如果老师不在班级，你发现谁愿意说话，也写在上面，如果是你自己说的，老师就希望你能主动承认，老师相信你们。”果然不出所料，于是同学们都把爱说话同学的名字写了下来，刚才说话的同学也主动承认了错误，于是我趁机教育学生，虽然老师不在班级，可有那么多同学们在监督着你，也希望大家都能养成自律的好习惯。从那以后班级中大声说话的现象明显减少了。
总之，做好班主任工作就要要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，这样才能将工作做好。

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