班主任管理材料：后进生也有闪光点

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在多年的教学中，我每接过一个班级，总会遇到几个特别调皮的学生。这部分学生不仅不爱学习，成绩较差，而且还经常违反班级的纪律。面对这部分学生，作为班级管理者也有时束手无策，因为严厉的批评对他们来说没有任何的作用。但是，作为教育工作者，我们又怎能撒手不问呢？“为人师表，爱岗敬业，热爱学生”可是我们神圣的职业道德呀！在教学中，我一改以往“横眉冷对”的批评教育方法，而把功夫用在了课下和学生的交往中，我试探着接近那些平时学习不好，违纪现象比较严重的学生。始料未及，我发现了他们没有我想象得那么不可理喻。从交往中，我发现了他们身上都存在着闪光点，从而改变了我对他们的看法。
我记得曾经教过一个叫邵常亮的学生，他很调皮，经常犯错误，到办公室“做客”那是常事，之所以记得他，因为在他的身上有值得表扬的地方。记得在和他的交往中，我发现这个学生很热情、有正义感，而且热爱劳动，在班级如有看不惯的现象总要管一管，在班级大扫除时他总是冲在最前面，送垃圾的活都是他干。这一切，我都看在眼里，记在心里，于是我又找他谈心，我一见他就来了个铺天盖地表扬，把他的优点一一列举出来，只见他乐的合不上嘴。我顺势又对他提出几点要求，说他一定能改掉以前不良的习惯，一定会把学习成绩提上来。他点头向我保证，脸上依旧是幸福的笑容。这也许是他第一次被表扬，从那以后他果然比以前守纪律，学习也渐渐提高了。只是一番简单的表扬，帮他找到自己身上的闪光点，却给这个孩子很大的自信，使他不断的进步。可见，发现学生身上的闪光点，给予他们正确的引导，也许会改变一个后进生，让他不再自卑，充满信心地去学习。
我个人认为每个学生都有闪光点，这需要我们去发现。记得曾经读过一篇小文章，说“要用显微镜去发现学生的闪光点”，这句话其实是告诉我们要善于发现学生的闪光点，哪怕是一顶点，只要存在，也不要放过。“用显微镜去发现学生的闪光点”，我以为大可不必，只要我们在教学中多留心观察学生的言行，多和学生交往，多和他们谈心，多给他们表现自我的机会等等。我相信，他们的闪光点即刻会呈现在我们的眼前。当我们发现了学生的闪光点，会使我们改变对学生的偏见，有利于发展师生关系，更有利于学生健康地成长！
学生的个体之间是存在着差异的，所以学生表现出来的闪光点是不尽相同的。我们不能用少数学生的闪光点去衡量其他的学生，也许他们不具备少数学生共有的闪光点，但他们在其它方面一定会存在着闪光点，只要我们肯细心地观察，总会发现的。我认为发现学生的闪光点，犹如欣赏一棵树：也许它的花不好看，但它的叶子很美；也许它的叶子不美，或许它的枝干错落有致很漂亮；也许它的枝干不漂亮，或许它栽的位置好，能点缀周围的风景......总之，每个学生或多或少都有闪光点，只要我们善于发现，它近得将是触手可及，倘若我们不去发现，他将永久被遗忘。这样，这部分学生也将成为所谓满身是缺点，不学无术、不求上进、无可救药的学生，永远也没有出头之日。同样，师生关系也一定很糟糕，但最终还会影响学生的身心健康，会伤害学生的自尊心，产生自卑的心理，使学生不能正确地认识自己、评价自己。
作为教育工作者，我们所面对的是学生，特别是小学生，他们的身心还未发展成熟，是非观念还再完善当中，分析、判断能力还比较低。学习中出现贪玩、好动，违反纪律的现象是不可避免的，我们不能因此把他们打入“毫无希望的学生”之列，过早地下判决书。对此，我们应该正确看待学生的言行，从多种角度出发，善于发现学生的闪光点，给予他们正确的评价和指导。这样，才会树立起学生的自信心，才会创建和谐的师生关系，才会促进学生的身心全面健康地发展！

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