为了理念，为了学生

　　这是作为老师的(de)风格，我(wǒ)们也早以为是必然了，我(wǒ)们没想到的(de)是——老师的(de)艰难，辛苦。只注意到老师很威武、威风！做老师很幸福！其实不(bù)是的(de)，老师要比别人付出10倍，甚至百倍！

　　阅读了许多描写老师的(de)文章，其实每篇文章的(de)宗旨都离不(bù)开对老师感激、尊重之情，体会老师也困难，做什么都是为了学生着想！为了学生付出一切！

　　学习了第六组的(de)4篇师文，感受到老师对学生的(de)付出。以我(wǒ)看来，这些师文都读到的(de)描绘了师，也达到了文！

　　NO.1我(wǒ)认为可称NO.1的(de)呢，是《新来的(de)王老师》中的(de)王老师，这位教师给了学生蔡林很大的(de)帮助，让他(tā)不(bù)要自甘堕落，面对学习要自信，不(bù)要自以为是所谓的(de)差生，有耐心的(de)写了一封信，信上写了许多名人小时的(de)缺憾、不(bù)完美，而他(tā)们的(de)不(bù)足让他(tā)们更要去证明自己，也同时让蔡琳明白，只有用自己的(de)努力来弥补缺憾，才堪称的(de)完美。这位老师就耐心的(de)别出心裁的(de)让学生有自信，不(bù)要以为自己是差生！这位老师也给了学生勇气和(hé)信心。这篇文章虽说只是小说，却比散文表达的(de)情感更贴切，更详细。

　　NO.2“爱国，是一种极其高尚的(de)精神。”老舍先生的(de)语言总是一人激励。而就在沙健孙的(de)笔下，爱国更加崇高！日本侵占中国，这是无法磨灭的(de)历史！然而，为了开抗日演讲比赛，为了让学生爱国，老师们冒着极大的(de)风险进行了活动。只有老师们有了强烈的(de)爱国心，又有了严谨的(de)教学作风，才会启蒙完整。老师们的(de)启蒙才使我(wǒ)受益，爱国与教学，才能结合！

　　NO.3比起鼓励，虽然没有NO。1强烈，但是在成长的(de)道路上，一点小小的(de)距离、鼓励，往往能给人无穷的(de)力量。黄培佳便受到了力量，可以说这98个红双圈，是黄培佳开启创作大门的(de)重要的(de)道路。以小至大，老师像一座灯塔，引导着我(wǒ)们驾着长风破浪的(de)船只前进；像那温暖的(de)淮风，衬托出月的(de)皎洁。这位老师同样给了作者自信和(hé)力量！

　　NO.4教一首小诗，可能就是引领到文学之门的(de)道路，田老师教书经验丰富，却只以丰富的(de)想象力来教书，或许是有更多丰富的(de)故事，或说是触类旁通但是思而不(bù)学则殆，不(bù)能只是思考，或许这也是儿童作家的(de)元素，但只是在少数的(de)学生中呈现。

　　其实，每种性格的(de)老师都有不(bù)同的(de)教学思想，我(wǒ)不(bù)大喜欢评头论足！

　　不(bù)过，比起这些老师，我(wǒ)们的(de)老师可能要略胜一筹。他(tā)知识渊博，教书不(bù)严谨，上课总是轻松、活泼、生动、有趣，但是总会很累，喉咙会冒烟。他(tā)对我(wǒ)们还是比较好的(de)！

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

　　其实每位老师的(de)心都会不(bù)谋而合，不(bù)管他(tā)们的(de)的(de)思想教学方法上有何不(bù)同，他(tā)们都有一个共同的(de)目标——为了学生付出一切！

　　浙江省龙游县西门小学六年级：何智龙