教学内容:
第一课时:学唱歌曲《卡普里岛》
第二课时:欣赏《羊肠小道》《桑托尼》
第三课时:音乐活动《环球之旅》
教学目标:
1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构,感受不同乐段的情绪,通过音乐要素联想音乐所表现的情景。
3、能分辨电子合成器的音色,初步感受现代音乐的风格特点。
4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。
5、能用学生已有的世界音乐知识,组织《环球之旅》的音乐活动。
教学准备:
图片、音像资料
有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛,意大利的卡普里岛等自然景观的图片或音像资料。普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。
重点和难点:
本单元重点:
1、用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。
2、通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力。
3、启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。
本单元难点:
1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。
2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。
第一课时
教学内容:
1、歌曲《卡普里岛》。
2、反复记号:D.C.Fine
教学目标:
1、能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、初步了解意大利民歌的特点。
教学过程:
1、欣赏《我的太阳》等意大利歌曲
阶段目标:感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。
师:同学们,你们知道意大利吗?
生:意大利是欧洲的一个国家。
师:能说一说你对意大利的了解吗?
生:(参考答案)意大利有著名的水城威尼斯,有比萨斜塔等。
师:意大利是欧洲的一个文明古国,除了有悠久的历史、灿烂的文化之外,它的音乐非常著名,特别是他们的民歌,就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗?
生:《我的太阳》等。
师:除了《我的太阳》外,还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等,意大利的民歌热情、奔放,在世界流传很广,有许多世界著名的男高音都出自意大利,如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家,另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家,他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》,音色高亢、明亮,充满激情,成为声乐的经典。现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》,感受一下意大利歌曲的魅力。
生:欣赏《我的太阳》。
2、学唱《卡普里岛》
阶段目标:用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
师:今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》(教师出示卡普里岛的图片或录像)。
卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛,那里阳光明媚,湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映,是个优美的旅游胜地。这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光,热情、明朗。现在,先请同学们欣赏一遍,听一听,这首歌曲的情绪是什么样的?为什么会有这样的感受?
生:欣赏歌曲并回答(参考答案:情绪欢快、热情、明朗)。
师:你们注意到没有,这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的,前三个乐句还运用了八分休止符,是从强拍的后半拍起唱的,使人感到音乐更加欢快、有活力。现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。
生:视唱第一乐段歌谱。
师:同学们唱得很好,但是,有的同学后半拍起唱的音还不够准确,你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”,然后唱“ ”,最后再
唱成“ ”。现在请同学们试一试。
生:练习(个别学生视唱,教师纠正)。
师:现在我们来完整地演唱第一乐段,然后唱歌词。
生:演唱。
师:这首歌曲为带再现的三段体结构(ABA),第一和第二乐段是成对比的乐段。现在我们再来欣赏一遍歌曲,听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同?
生:欣赏歌曲并回答(参考答案:节奏舒展,旋律较平稳,优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比)。
师:对比是音乐重要的表现手段之一,通过对比可以使音乐变得更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。
生:视唱(先唱谱,后唱歌词)。
师:现在我们完整地演唱歌曲。演唱完第二乐段后再反复演唱第一乐段。请大家注意课本上的音乐符号D.C.Fine。这是一种反复记号,就是唱到D.C.处从头反复,再唱到Fine处结束。
生:演唱。
师:我们初步学会了歌曲《卡普里岛》,哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。
生:独唱。
3、介绍意大利的音乐文化
阶段目标:初步了解意大利丰富的文化。
师:意大利是欧洲的文明古国,历史悠久,文化丰富,出现了许多著名的艺术家、科学家,哪位同学能给大家介绍一下。
生:学生介绍。
师:意大利的文化非常丰富。在建筑方面有壮观的古罗马圆形竞技场的遗迹和比萨斜塔,科学家伽利略曾在比萨斜塔上做过著名的地心引力的实验,从而使比萨斜塔更为著名;在文学方面有文学家但丁的《神曲》;在绘画方面有画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》;在音乐方面,有歌剧大师威尔第的《茶花女》、普契尼的《图兰多》,其中《图兰多》就运用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。现在我们来欣赏其中一个片段。
生:欣赏《图兰多》中的片段。
师:意大利的文化不仅是意大利的也是世界的,许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。
生:欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师:意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌,最后让我们再来演唱《卡普里岛》,把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。
生:演唱《卡普里岛》。
第二课时
教学内容:
1、管弦乐合奏《羊肠小道》。
2、电子合成器与乐队《桑托尼》。
教学目标:
1、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。
2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐《桑托尼》。
3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
教学过程:
1、欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》
(1)初听乐曲
阶段目标:初步感受音乐中带描绘性的片段。
过渡语:我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢?那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想,这些音乐模仿了什么声音?
教师:播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。
学生:聆听音乐并回答(教师不要用标准答案限制学生的联想)。
教师:同学们的想象力很丰富,虽然大家联想的结果有所不同,但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中,那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》,听一听,这首乐曲表现了一个什么样的情景。
学生:聆听音乐并回答(参考答案:好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色,摇晃地走在小路上)。
(2)复听乐曲
阶段目标:初步记忆“行进”“歌唱”主题,能分辨乐曲三部分的音乐结构。
过渡语:音乐的想象不是凭空产生的,它是由特定的音乐要素表现的。现在,我们一起来分辨这些音乐要素,看看他们是怎样表现那些形象的。
教师:我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵?
学生:聆听音乐并回答。
教师:这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。
教师:我们再来听一听“歌唱”主题,想一想,为什么叫“歌唱”主题呢?
学生:聆听音乐并回答。
教师:这是因为旋律优美、节奏舒缓,好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲,听一听,这个“歌唱”主题一共出现了几次。
,新课标五年级下册音乐教案第六单元 环球采风