四年级下册音乐《第三单元 五十六朵花》教案

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生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。

生：讨论并演唱：

1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。

2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。

四、 知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介：

师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。

生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。

师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？

生：想。

师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。

生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。

生3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。

生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。

生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

五、 课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……

生：《唱山歌》。

师：还简单了解了壮族风俗歌会……

生：“歌圩”。

www.dbk123.com 师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。

生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。

第二课时

教学内容

1．欣赏侗族大歌《小山羊》。

2．欣赏琵琶独奏《天山之春》。

教学目标

1．知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

2．熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

3．知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。

教学过程

一. 情境设置

1. 播放音乐《大板城的姑娘》

（随着音乐，学生以自己喜欢的表演方式进入教室）

师：首先老师对你们的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢．

二．导入新课

１．学生展示收集的资料

师：中华民族有着五千年的历史和灿烂的文化，维吾尔族作为我国众多民族中的一员，它也有着辉煌的历史．上节课我们的作业是收集有关维吾尔族的资料，同学们，收集到了吗？（收集到了）

师：谁能来展示一下你收集的资料？

背景音乐：《半个月亮爬上来》（由学生主持，并述说收集相关资料的内容）

２．教师展示收集的资料

（展示维吾尔族的服装，并请学生试穿）

３．生生评价

师：在这位同学试穿的时候，老师针对你们刚才收集的资料，想要你们之间相互的评价，谁来说一说他们刚才收集的资料怎样？

（引导学生进行相互的评价，并提出自己独特的看法和建议．）

４．感受异域风情

师：维吾尔族对我们来讲是很陌生的，我们来看一看，摸一摸，它给人的感觉是怎样的．

提问：维吾尔族的人过节喜欢干什么？

　　　客人来了他是怎样招待的？

５．欣赏异域风情

师：这位同学已经把服装穿好了，我们一起来看一看维吾尔族的服装

提问：维吾尔族的服装特色是什么？

　　　颜色是怎样的？

　　　裙子是怎样的？

小结：同学们说的很好，我们这位同学真象一个维吾尔族的小姑娘．

三．新课教学

师：既然，我们通过图片知道了维吾尔族的历史是这样的悠久，风俗是这样于众不同，服装又是这样的别致，你们想不想到维吾尔族去看一看呢？

１．     播放音乐《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》

（欣赏第二部分音乐时，教师带领学生拍手）

师：我们一起来欣赏这首乐曲，当你听到音乐时，让我们展开想象的翅膀，说一说你们想到了怎样的情节？整首乐曲可分为几部分？每部分的音乐情绪是怎样的？

（引导学生回答，激发学生表现的欲望）

小结：《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》是一首乐曲，开头是一个简短的引子，由扬琴奏出慢板部分，由笛子，扬琴，胡西塔尔，大提琴，手鼓等器乐合奏快板部分．音乐好象在叙述着一个美丽的故事．

师：同学们，有没有发现在慢板过度到快板时，加入了乐器的变化，这个乐器是什么？

生：手鼓

师：手鼓的加入，使整个音乐了热烈欢快的意境之中．因为手鼓的加入，使整个音乐的情绪发生了变化，那么鼓的加入，我们有没有其他的办法，把它加进去呢？

A．          表现与创作

（引导学生讨论并用姿体动作来表现音乐的情绪，学生在表现创作结果时，播放快板的音乐，进行表演）

小结：同学们创作的非常丰富，只要你们用心去感受，去积累．我相信，在不久的将来你们都能成为非常优秀的音乐创作者．

www.dbk123.com ２．     播放音乐《青春舞曲》

师：我们知道了新疆的维吾尔族的历史是这样的悠久，服装是这样的别致，音乐也有着辉煌的成就，让我们再次走进由王洛宾作曲的维吾尔族民歌＜青春舞曲＞

（引导学生，随着音乐轻轻的跟唱，对于错误地方加以纠正．）

师：美丽的小鸟带着幸福，带着梦想在心中飞翔，你从音乐中听到了什么，想到了什么？

（引导学生从音乐的情绪，力度，速度，情境等音乐要素中去分析　）

小结：这首歌虽没有什么格言，但从它的音乐中却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好时光．

Ａ．创作部分

a.创编节奏

（通过讨论和练习的方式，激发学生的创作欲望，引导学生用不同的伴奏音型，改变速度，力度，演唱形式等来表现歌曲．）

b.创编歌词

师：王洛宾，他一生经历坎坷，但他热爱音乐，被誉为西部歌王．他的音乐作品不仅是我国民族音乐中的瑰宝，在世界上也曾大放异彩．你们也能不能发挥自己的想象力，做一次作词家呢？

（引导学生联系自己的生活，发挥想象力，在音乐实践活动中实现自己的梦想）

Ｂ．表演歌曲

师：在我们的生活中处处都存在音乐，我们可以用歌声，节奏，来表现音乐，下面请同学们选择一种节奏型为歌曲伴奏，比一比，看谁的节奏最有新疆维吾尔族的特色．

（引导学生进行歌曲表演）

３．     拓展部分

Ａ欣赏古典舞

Ｂ欣赏蒙古族舞蹈

Ｃ欣赏新疆舞

提问：那一种舞蹈更适合新疆音乐的风格

　　　他们的风格有什么异同？

４．     谈谈建议

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