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人教版那小学音乐五年级下册第四课《四季》之《四季歌》教案
[课题]：《四季》
[教学内容]：人民音乐出版社小学音乐五年级下册第四课《四季》之聆听《四季歌》
[教学目标]：
1．大致了解“花儿”；
2．在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌管弦乐合奏版本《花儿与少年》的韵味；
3．感受力度和音色的变化产生不同的音乐情绪。
[教学重点]：力度和音色的变化产生不同音乐情绪
[教具准备]：多媒体
教学过程：
一．了解青海“花儿”，导入新课
1．导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的歌曲的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》）这是一首我们青海省当地的民歌。老师收集了一些资料，做成了课件，我们一起来看看！
2.“花儿会”资料（随课件师现场解说）
（图片）咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！
其实啊，他们在开“花儿会”哪！……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
3．让我们一起来听一听“花儿”片断（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）
4．“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，在本地，“花儿”代表姑娘，“少年”则指小伙子。 “花儿”是中国民歌山歌的一种。“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？
5．刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐……）
今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》也叫“四季歌，”（《四季歌》原是我们青海的民歌，是一首传统的情歌。20世纪50年代有人曾将歌曲改编为歌舞曲，名为《花儿与少年》）也就是我们今天所欣赏的音乐，它以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。现在就给大家欣赏。
二．听赏器乐《四季歌》
（一）.听乐曲，感情绪。
1.听听这段器乐演奏的《四季歌》，注意带着这两个小问题来听：
这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。）
2. 初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3. 再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。
4. 欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。
5.再次聆听全曲
（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？
（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。
6.最后聆听，综合感受
旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“ ”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。
（二）.唱主题，比情绪
比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是
优胜者。我们用LA唱了试试。
三、结语
《四季歌》是一首经典乐曲，是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐，感受经典。我们作为青海人而感到自豪，因为我们青海有这样的音乐经典，这是我们的财富，更是我们的精神食粮！同学们，感谢大家与我共同度过的这段美好时光！谢谢大家，下课！
花儿与少年
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