《Thank you》教案

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《Thank you》教案

牛津小学英语3A Unit 10 《Thank you》

第一课时教学设计

一、教学内容

九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时

二、教学目标

1、在认知方面:能听懂,会说单词和词组:an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂,会说日常交际用语some...? /A(an)...?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。

2、在技能方面:能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。

3 、在情感教育方面:让孩子们能用Some...?/A(an)…?这些简短的句子征求对方的意见,并能在情景中熟练运用,培养其良好的情感态度.

4、学习策略:培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

三、教学重点:

1、会用对话征求对方意见: …,please /some …?/…?

2、单词:some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .

四、教学难点:

1、能听懂、会说…,please /some …?/…? 以及应答语。

2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.

五、教学方法:

情景教学法、直观法、游戏法、对比法。

六、课前准备

1、教具准备:实物 玻璃杯,小茶杯,橙汁,苹果汁,牛奶,茶,咖啡以单词卡。

2、教学准备: 多媒体课件

3、板书准备:Unit 10 Thank you

七、教学过程

Step 1. Pre-task preparation

1. Warm up: Chant “On Summer Days”

[设计意图:设计了一个关于夏天的韵律小诗“On Summer Days”,让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语,能为培养学生良好的语调打下一定的基础,同时,这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围,拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]

Step 2. Presentation

1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk

1) 教授an ice-cream.

紧接关于Summer的chant,问学生:“What do you want to do on Summer days?”

[设计意图:紧接着有关夏天的韵律小诗,我用问题导入,问学生你会在炎热的夏天干什么呢?(Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on )层层推进的问题能激发学生的发散性思维,结合新旧知识,这样既增加了语言的输入量,又培养了学生的想象力,同时也把ice-cream带入了新课。]

CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍,拿出an ice-cream的卡片,跟读an ice-cream。

2) 教授单词juice和 a glass of orange juice

T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?(启发学生说因为口渴了)

T: Now I’m thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 (引出juice)让学生静听三遍,快速反应。请说的好的同学做小老师。

T: 介绍不同的果汁名称,以orange juice和apple juice为例.启发学生:我们生活中还有哪些果汁呢? (Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice…)[设计意图:让学生联系以前学的水果,进行新旧知识整合,培养学生的发散性思维,从而扩大了语言的输入量]

T: Boys and girls ,I’m really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?(启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯,跟读glass。老师倒橙汁,倒满一大杯,say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点:a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片,跟读。操练: High voice and low voice .

[设计意图:教授juice一词时,我直接拿出一瓶果汁,当孩子们看见色彩鲜艳的果汁,他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖,品尝了几口。看着我这一举动,孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增. 教师的亲身体验,会让学生们处于一种宽松平等的氛围中,在此氛围中愉快自主地学习]

3) 教授a glass of milk

(拿出牛奶实物)T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。

CAI一杯牛奶,让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的,a glass of milk。操练:用不同的声音读:tiger says,bird says ,baby says等等

2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

1) 通过人机对话,引出a cup of tea.

T: When you’re thirsty, you’d like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Let’s go and ask.(CAI,出现Mr. Black)T: What do you want ,Mr. Black? (教师连问三遍,由远到近,声音由低到高,并配以表情与肢体动作)

(CAI)出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音:I want a cup of tea.(连听二遍)引出a cup of tea。分解难点: cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍,分组读,男女生读)

[设计意图:人机对话是较新颖的形式,让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容, 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透,会让学生收益非浅。]

2) 教授a cup of coffee

T: Do you know what’s in this cup? I’ll choose one to smell and taste it. (选一个同学闻一下,尝一下,告诉大家,杯子里的是什么。)引出coffee。跟读,注意/i/的音,不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.

[设计意图:先让学生闻一闻咖啡的味道,非常香;再让学生品尝一下,却很苦。在香与苦的体验中,感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验,看看、闻闻、尝尝、听听,这些都能极大地调动学生的多个感官,激发学生的积极性,突出学生的主体地位,在愉快的情感体验中,享受到学习的乐趣。]

3) 教授some cake

(CAI)出现一个完整的蛋糕,介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画:一把刀切蛋糕,切下一部分,介绍那叫some cake ,跟读数遍。

[设计意图:为了说明其区别及联系时,我设计了一个动画:首先出现一个完整的蛋糕,介绍This is a cake,然后出现一把刀,刀徐徐落下,切下其中一部分,介绍This is some cake.利用多媒体,免去了言语的繁琐,让学生能一目了然,让其了解得更直观,理解得更透彻。]

Step 3: Practice(巩固单词)

1) 齐读六个新单词与词组

2) 设计三个游戏,由易到难,由浅入深,逐步深入.

Game 1: Magic eyes and magic ears

让六位学生拿六张新学单词的图片,然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学,下面的同学需要充分看清老师的口型,才能说出正确的单词,六位同学听到了,需要正确反应,然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。

[设计意图:这个游戏让学生在巩固单词的同时,也体现了师生的互动,学生与学生之间的互动,培养了学生良好的合作精神。]

Game 2: What’s missing ?

今天我们学了六个新单词,现在我给你五个单词,一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

(CAI,五样东西徐徐出来) 第一遍,由我看课件说单词,让学生迅速反应,这样学生有又一次的语音输入,锻炼其听力。第二遍,我让学生齐声看课件说单词,无形中让学生又练习了单词,第三第四遍,也是如此。

[设计意图:通过游戏,无形中扩大了学生的正确的语音输入,同时也训练了学生的记忆力。]

Game3: Guessing game

CAI,出现六个彩色的盘子,每个盘子上有一样本课所学的东西,让学生猜什么颜色盘子有什么东西。

[设计意图:在基本掌握单词的基础上,这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力,把适度的紧张感带入课堂,充分调动学生的积极性,让学生既紧张又活泼。]

Step 4: Learn to say

1) CAI 看课文图,完整地听课文录音一遍。

2) 提出一个问题:What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍,让学生带着问题去听,有目的地听。听完后,进行德育渗透,Yang Ling doesn’t want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时,无论是接受还是拒绝,你都要说thank you or thanks . 3) 逐句跟录音读课文,二遍。

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