Let’s go to the park教学设计

www.dbk123.com小学频道搜集整理了Let’s go to the park教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

Let’s go to the park教学设计

教学背景:

新课标指出:英语课堂教学综合目标是让学生形成综合运用语言的能力,而首要目标是激发和培养学生对英语的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。因此,在教学实践中我注重学生学习兴趣的培养,通过创设真实的语言环境,运用多媒体丰富教学内容,进行表扬激励,明确目标并巧用教学资源,让学生愿学、乐学、勤学,长时间保持对英语的浓厚兴趣。

下面是牛津小学英语3A Unit 8《Let’s go to the park》一课句型方面的教学案例,让学生了解如何表达“去某处”和“如何去某处”,在现实生活中运用Let’s go to the…及应答OK. Let’s go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.表达自己的意愿,重点掌握五个地点类单词及四种交通工具。

教学内容:

《牛津小学英语》3A Unit8 Let’s go to the park A Learn to say.

教学目标:

1、让学生听懂、会说、会读五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

2、让学生了解并运用句型Let’s go to the...及应答OK. Let’s go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

3、培养学生用英语交际的能力。

教学重点:

1、让学生能听懂、会说、会读能五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

2、让学生了解并运用句型Let’s go to the...及应答OK. Let’s go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

教学难点:

1、让学生了解并运用句型Let’s go to the...及应答OK. Let’s go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

2、培养学生用英语交际的能力。

教学过程:

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Free talk(略)

3. Sing a song《Hello! How are you?》(加上动作)

[设计意图:在Free talk环节师生自由交流,既复习了旧知,又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。小学生都喜欢唱歌,让他们能够在愉快的气氛中进入学习状态,也能把在唱玩中产生的兴趣迁移到新知识的学习上。]

Step 2 Presentation and Practice.

1.学习单词a park

⑴Look and guess

师快速展示一幅幅图片,让生猜是什么地方: Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang.

①指名猜,猜对出示全幅图,并指导学生说完整。

This is Beijing/ Shang hai…

⑵多媒体展示本课要学习的五个地点类单词(遮盖一部分)

a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall.

②指名先猜a park.如猜对,出示完整图片,进行学习。

③师范读,尤其指导/k/的发音,学生会容易吞音。

④多种形式操练。

⑤Chant: go go go→go to the park

park park park→go to the park.

let’s let’s let’s→let’s go to the park. (并加上相应的动作)

[设计意图:快速出示图片及出示不完整图片制造“信息差”,更能激发学生的好奇心和表现欲,比起直接出示图片,学生的学习主动性要强得多。低年级学生在语言方面学习,主要以模仿为主。因此,教师在新授单词时,必须示范口型到位,也可夸张些,让学生在模仿中学习新知再利用Chant这种学生喜欢的形式,将单词与句型的学习融为一体。]

2、学习句型Let’s go to…及应答All right. / OK. Let’s go.

①Play a game: I say, you do或反之I do, you say复习go to school, go home, go to the bed.

②T: Go to school now,XXX.(师加上动作)

S1: All right.(生加上点头动作)

T: Let’s go to shool now,XXX.(师加上动作)

S2: All right.(生点头)

T:出示a park图片:Let’s go to the park,XXX.

S3: All right.

师板书:A: Let’s go to.

B: All right.

③用图片a park进行句型操练,先分组操练,再同桌操练。

④创设情境,引出另一个回答OK. Let’s go.的学习(并板书)。

⑤师加上相应动作,操练句型OK. Let’s go.

[设计意图:利用旧知识Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及应答All right.学习本课句型Let’s go to…及应答,由旧知引入新知学习,降低了难度,提高学生的自信心。更主要的是做到由词入句,在句中学词,做到词不离句,以使学生整体感知到句子,而不是单纯孤立的单词。]

3、多媒体出示a zoo图片,学生猜(后出示完整图片)。

①师范读并操练。

②师利用图片,根据板书做句型替换练习,学生操练。

③师生之间、生生之间操练。

④鼓励学生说Chant: go go go, go to the zoo

zoo zoo zoo, go to the zoo

Let’s go to the zoo

OK, OK, Let’s go.(加上手势)

[设计意图:运用Chant这种学生喜闻乐见的形式,很好地操练了新授句型,并培养了学生良好的语感。

3、同法学习其余三个地点类单词a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Let’s go to…的应用及应答All right. / OK. Let’s go.

4、(出示北京图片)T: Let’s go to Beijing. S1: All right./ OK. Let’s go.鼓励学生进行灵活多样地回答。

①利用兵马俑图片、上海东方之珠、连云港花果山图片及新学习的五个地点类单词图片,进行师生、生生之间操练。

[设计意图:根据语言学习规律,在教学中人为地创设接近真实的情境是非常重要的。它能营造轻松的氛围,激发学生交际的愿望和兴趣。教师利用多种图片创设真实情境,激发学生说英语的兴趣,活跃了课堂气氛。

5、学习句型But how?及回答By car/ bus/ plane/ bike.

①出示图片

T: Let’s go to Beijing/ Shang hai/ the park…

S1: All right.

T: But how?(师做出为难动作)并板书:But how?

②师出示图片说By plane? By bus? By bike? By car?

让学生选择回答,选的合适,集体鼓励;选得不合实际,师做出惊讶表情,鼓励其他人再选。

③学习By bike/ car/ bus/ plane.

利用图片,小组赛读,开火车读。

④play a game.给每个交通工具配上相应动作。

进行I say, you do或I do, you say游戏。

[设计意图:让学生根据实际情况,自由选择相应的交通工具,降低了难度。小学生大多很有兴趣,他们愿意表现自己,尤其有时可以选择多种交通工具,充分让小学生发挥了学习主动性。这样,学习新知就变得非常容易了,在操练这几种交通工具时,加上动作,既有利于记忆,又符合小学生年龄特点,在玩中学,在学中玩,轻松掌握新知。]

Step 3 Consolidation.

1. Listen to the tape and repeat.

[设计意图:听录音,让学生跟读并模仿,能形成正确的语音、语调,增加他们开口说英语的信心。]

2.根据图片,让学生看黑板,操练句型。

3.多媒体出示各个地点类单词,让同桌选一个自己最想去的地方编一组对话,并表演。

[设计意图:教师设计此活动,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在活动中灵活运用语言,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。]

Step 4 Home work

1、跟读录音Unit8 A部分4遍。

2、与好朋友商量假期去哪玩,并编一组对话。

[设计意图:作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。该作业体现了任务型教学,培养学生在真实的生活中运用英语的能力。]

总设计意图:

1、根据小学生年龄特点,把激发他们的兴趣放在首位,因此,多利用游戏、多媒体、听、做的活动,让学生主动参与到学习中去,愿意表现自己,主动开口说英语,初步培养他们的英语表达能力,并运用多种图片,多媒体,这些生动丰富的画面为学生创设了英语学习的真实情境。

2、在玩中学,根据学习的内容配上相应动作,手脑并用,既有利于记忆,又避免枯燥,很好地调动学生学习的主动性。

以上就是Let’s go to the park教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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