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Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｆｒｏｍ 教学纪实、评析与反思
Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｙｏｕ ｆｒｏｍ 教学纪实、评析与反思
11-15 19:42:50 浏览次数:509次 栏目：小学英语课堂实录
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四、Consolidation
1.To sing a song
T:I think you are tired,now let’s learn a song. The name of the song is <>.
(评析：根据教学内容创编学生熟悉的曲子，一方面进一步巩固了所学的知识，另一方面使英语课堂增添了艺术特色。)
2. Make up a dialogue
（把学生分成3组,多媒体展示两名记者打算去采访4位体育明星的对话场景。）
T:Now see a movie ,then accord www.dbk123.com ing to the movie make up a dialogue.
(评析:教师设计了活动场景，让学生根据场景编写对话并表演，极大地激发了学生的学习兴趣和利用英语进行交流的愿望。培养了学生的创造性，发展了学生的创造性思维。在表演后评比出“最佳小演员”、“最佳表演小组”鼓励了学生大胆开口讲英语的积极性。)
五、The end
T:The Olympic Games will be held next year in China .Many sportsmen will take part in Olympic Games.They’ll come to China.Do you want to interviewthem?
S:Yes.
T:You ought to work hard at English so that you can understand where they are from.How times flies? It’s time to say good-bye. Good bye everyone.
S:Have a nice day.
总评：
本课的教学充分体现了小学英语的教学思想：以学生为主体，充分调动了学生的主动性，师生民主合作共同学习，使学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识，培养了学生的创造力，提高了学生的综合素质。主要体现在以下3方面：
1. 坚持英语教学的实践性原则。
英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的，所以英语课程必须坚持实践性原则。本节课的语言知识的学习立足于语言实践活动，教者设计了调查采访、游戏、竞赛、歌曲等多种教学活动，课堂上的大部分活动以语言实践为基础，杜绝了单纯传授讲语言的做法。
2. 在教学中能够渗透情感教育。
英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，思维能力、想象能力和创新能力，而且还要有渗透情感教育，教者结合本节教学内容展示了中国、美国、加拿大、澳大利亚的标志性建筑、特有动物等资料，开拓了学生的视野，提高了学生学习英语和外国文化的兴趣，并增强了学生的民族自豪感。
3. 运用多种教学手段提高教学效率。
教师采用了图片、多媒体、游戏、地图、国旗等多种辅助教学手段，使教学变得直观、生动有趣。尤其是多媒体的运用使教学更加形象、明了、快捷、方便。使学生在学习过程中始终兴趣浓厚、情绪饱满，大大提高了教学效率。
反思：
1.创设情境，培养学生语言交际能力
在“学习生活化，活动生活化”的教学理念倡导下，课堂教学以“活动”这条线贯穿始终，设计活动贴近学生，贴近生活，贴近实际。我采用了多种教学手段创设生动活泼、声情并茂的情境，激发了学生主动参与课堂活动，投入到语言活动中去，发挥了学生主体作用，培养了学生语言交际能力。
2.注重过程评价，引入竞争机制
在教学中对学生参与的态度进行鼓励性评价，以保护和提高学生主动参与教学的积极性，做到不只关注教学效果，同时也关注教学过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，并在教学中引入竞争机制。在整个教学中我对表现好的学生和小组进行奖励，这样在多层次的竞赛中就形成了多角度的评价活动，从而激发了学生的学习积极性。
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四、Consolidation
1.To sing a song
T:I think you are tired,now let’s learn a song. The name of the song is <
(评析：根据教学内容创编学生熟悉的曲子，一方面进一步巩固了所学的知识，另一方面使英语课堂增添了艺术特色。)
2. Make up a dialogue
（把学生分成3组,多媒体展示两名记者打算去采访4位体育明星的对话场景。）
T:Now see a movie ,then accord www.dbk123.com ing to the movie make up a dialogue.
(评析:教师设计了活动场景，让学生根据场景编写对话并表演，极大地激发了学生的学习兴趣和利用英语进行交流的愿望。培养了学生的创造性，发展了学生的创造性思维。在表演后评比出“最佳小演员”、“最佳表演小组”鼓励了学生大胆开口讲英语的积极性。)
五、The end
T:The Olympic Games will be held next year in China .Many sportsmen will take part in Olympic Games.They’ll come to China.Do you want to interviewthem?
S:Yes.
T:You ought to work hard at English so that you can understand where they are from.How times flies? It’s time to say good-bye. Good bye everyone.
S:Have a nice day.
总评：
本课的教学充分体现了小学英语的教学思想：以学生为主体，充分调动了学生的主动性，师生民主合作共同学习，使学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识，培养了学生的创造力，提高了学生的综合素质。主要体现在以下3方面：
1. 坚持英语教学的实践性原则。
英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的，所以英语课程必须坚持实践性原则。本节课的语言知识的学习立足于语言实践活动，教者设计了调查采访、游戏、竞赛、歌曲等多种教学活动，课堂上的大部分活动以语言实践为基础，杜绝了单纯传授讲语言的做法。
2. 在教学中能够渗透情感教育。
英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力，思维能力、想象能力和创新能力，而且还要有渗透情感教育，教者结合本节教学内容展示了中国、美国、加拿大、澳大利亚的标志性建筑、特有动物等资料，开拓了学生的视野，提高了学生学习英语和外国文化的兴趣，并增强了学生的民族自豪感。
3. 运用多种教学手段提高教学效率。
教师采用了图片、多媒体、游戏、地图、国旗等多种辅助教学手段，使教学变得直观、生动有趣。尤其是多媒体的运用使教学更加形象、明了、快捷、方便。使学生在学习过程中始终兴趣浓厚、情绪饱满，大大提高了教学效率。
反思：
1.创设情境，培养学生语言交际能力
在“学习生活化，活动生活化”的教学理念倡导下，课堂教学以“活动”这条线贯穿始终，设计活动贴近学生，贴近生活，贴近实际。我采用了多种教学手段创设生动活泼、声情并茂的情境，激发了学生主动参与课堂活动，投入到语言活动中去，发挥了学生主体作用，培养了学生语言交际能力。
2.注重过程评价，引入竞争机制
在教学中对学生参与的态度进行鼓励性评价，以保护和提高学生主动参与教学的积极性，做到不只关注教学效果，同时也关注教学过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，并在教学中引入竞争机制。在整个教学中我对表现好的学生和小组进行奖励，这样在多层次的竞赛中就形成了多角度的评价活动，从而激发了学生的学习积极性。
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