心中的绘本-《小老鼠分果果》

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记得第一次走进图书阅览室就被书架上整齐摆放的各类图书吸引，其中我特别钟情于或绚丽或温情的绘本。以前和孩子们一起读过《猜猜我有多爱你》被书中大兔子和小兔子的温情所感染，也和孩子们读过艾玛系列丛书，在艾玛的故事中常常被这只花格子大象逗的哈哈大笑，笑完之后又经常若有所悟。今天我又来到了图书室，仍是满室的图书、满室的墨香，可是今天我却有点犯愁要选什么样的绘本了，随手翻了几本都没有什么灵感。突然一只小老鼠跃进了我的眼帘，他那么惬意的站在一个大红果子上面，背景是满满一天空幸福的橘红色，让我不由自主的想去探究到底发生了什么事情。于是带着《小老鼠分果果》去了办公室细细品味。

《小老鼠分果果》出自英国作家A.H.本杰明，而为这本书配插画的则是格威妮丝.威廉森。打开书的分页是作家金波为这本书写的序，金波在最后设置的一个疑问吊起了我无限的兴趣。我迫不及待的想知道小老鼠到底发生了什么事，可又被蝴蝶页上的内容吸引了，小老鼠那么怡然自得坐在苹果树下享受着午后的阳光，突然一只苹果掉了下来，我们的故事也就在暖暖的午后阳光中开始了。

蓝天、白云、绿草、大红果树，多么惬意的天气啊！小老鼠坐在树下沉思，咚！一个大红果掉下来——跟牛顿思考万有引力是多么的相似啊！

但小老鼠不是科学家，他只是一个小孩子，此刻他惊喜万分的想：“我的运气怎么这么好！我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！”小孩子总是以自我为中心，常常只想到自己的需求，所以，小老鼠刚开始这么想也没有什么不对。

不过，小老鼠在把大红果子滚回家的时候遇到了很多的麻烦，大红果子不是掉进水塘里、刺丛里，就是碰上大树干。然而，他的运气总是那么好，每当他束手无策，可怜兮兮的站在“麻烦”面前的时候，总有朋友来帮他。青蛙、乌龟和鼹鼠，每个朋友都是那么的无私——他们虽然也对大红果子垂涎欲滴，但在提供帮助前并没与对小老鼠说：“喂！你要把果子分我吃，我才帮你！”每个孩子都是那么的热心——尤其是鼹鼠，你看他头戴矿工帽，看着小老鼠，一边说还一边征询小老鼠的意见，手上甚至还拿着详细的地道施工图，多么敬业啊！

小老鼠在得到大家帮助后，虽然依然不想把大红果子分给大家吃，但他却越来越觉得不好意思——看他的耳朵和尾巴，每次说谢谢的时候，是不是都变得更红了？也就是说小老鼠每接受一袭帮助，就受到一次“分享”的教育。三次之后，“分享”意识已经在他的心里发了芽。所以，当他最终哼哧、哼哧的把大红果子推上坡顶的时候，禁不住想：“大红果子这么大，一个人吃真没有意思，要是能跟朋友们一起分享，该多美好啊！”幸好，大红果子又骨碌碌的滚下了山，滚到了帮助过他的朋友那里，小老鼠高兴坏了，“我们一起吃大红果子吧！”
不错的最后在蝴蝶页上，小老鼠兴高采烈的飞奔向大红果子树，蓝天、白云都已染上了大红果子的颜色，一种名叫幸福的色彩，因为他体会到了分享的快乐！

简单的故事，深刻的哲理。故事里滚动的大红果子，让孩子在一次奇特的经历中学会分享。这个大红果子对孩子成长所起的作用，并不亚于掉在牛顿头上的那个苹果。

读完了还沉浸在这个故事当中，现如今大多都是独生子女，他们在家中个个是小王子，小公主要什么有什么，他们也像故事中的小老鼠一样喜欢自己独占一个东西，即使自己用不掉也不愿意与人分享。而这本书就从一个不愿与他人分享东西的孩子的角度，没有死板单调的说教，而是从一个孩子的视角细细的把事情描绘开来，通过一帧又一帧的画面，通过一句又一句简单的描述，让孩子自己明白分享的幸福，明白分享的所能收获到的远比独占要多的多。纯孩子的视角，讲述孩子们之间最容易发生的事情，透过故事揭示掩藏其中的哲理，十分适合中班幼儿阅读。我觉得这本绘本有许多值得挖掘的地方：

一、 引导幼儿了解分享行为并能主动的与他人进行分享，体验分享活动的乐趣。

二、 引导幼儿观察绘本地画面及多变的色彩，感受画面及色彩变化间的故事变化。

三、 引导幼儿喜欢绘本阅读，并养成良好的阅读习惯。

我个人认为本节课的重点应在引导幼儿很好的了解分享行为，体验与他人进行分享活动所带来的乐趣与幸福。而难点则是引导幼儿通过翻阅绘本，通过画面及色彩进一步展开故事内容，感受画面及色彩带来的知识经验。

绘本地阅读不仅仅是文字的简单阅读，更包含这对画面的阅读，上次早期教育的专家来我园开讲座时就说过，孩子们对绘本中的插画情有独钟，他们能通过一些小细节发现被我们成人所忽略掉的东西，从而根据画面进一步展开故事情节，进一步来理解故事所蕴涵的哲理。因此在绘本阅读时教师讲述绘本，帮助幼儿初步理解绘本所要表达的内容之后，教师也一定要留足时间给幼儿自己翻阅绘本，让他们从每一帧画面中获取信息。

而这本绘本的插画十分有趣小老鼠遇到困难得到别人热心帮助却不想与人分享大红果子时小老鼠的脸一次比一次的红，当小老鼠独自一人把大红果子搬上山坡时，画面变成了无框画，形成了一种延续，给人感觉累又孤独无助并且不快乐，当大红果子滚下山时小老鼠的烦恼、无助都通过他捧着脸耷拉着的耳朵及眉毛表现了出来，但当他发现帮助过他的小动物出现在大红果子旁边时小老鼠的难为情，最后小老鼠和动物们分享完果子之后跑到大树旁时，整个天空的红色仿佛都代表着小老鼠体会到的分享的幸福，故事也在这样的画面中结束了。你看，如果我们结合这画面引导幼儿去认知、去体会、去感悟。相信效果一定会更好，且更有利于幼儿观察力及想象力的发展，而教师则更能充分利用绘本的浅藏的价值，延续绘本阅读带来的快乐及感悟。

以上是我个人的一点愚见，还请大家多提宝贵意见。
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