多种感官参与激发学习兴趣

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嗅觉和味觉是孩子们用鼻子闻到的，嘴巴尝到的。在本学期空气主题活动中，科学活动“气味怎么来”中，准备各种水果，如：梨，葡萄，香蕉，芒果，西瓜，苹果等，将它们切成丁，然后分置相同的小盆中，先让孩子们闻，再让孩子们尝，并有相应的水果图片配合，这样的游戏通过让孩子们充分地使用鼻子，嘴巴，一定会让孩子们在增长知识的同时有美妙的经历。在一段时间后，我们又准备胶卷盒，在里面装上了醋、油、酒、香水等液体，在盒上开了小孔，并把胶卷盒编上号，对应的在墙上贴上实物图片，供孩子们比对。对孩子们而言，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手等都是他们学习的途径，他们是通过这些感官去接触这个世界的，并学习各种东西。

陶行知先生更重视学生的创造能力，他在《新教育》一文中说的“教师不重在教，重在引导学生怎样去学。教师要有信仰心，要有责任心，要有共和精神。事事要和学生同甘苦，要和同学表同情，参与到学生里面去，指导他们。教师要以赤子之心去引导学生创造。怎样去引导学生创造呢？即陶行知先生所说的“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”

角活动中教师提供操作材料或者和孩子们、家长们一起制作操作材料，为孩子们积极的、主动的、创造性的学习提供了“脚手架”。比如：在活动“谁轻谁重”中，我就鼓励孩子积极探索，在动手操作中发现问题，解决问题。家长们和孩子一起制作了纸天平，以及不同重量、大小的塑料积木。让幼儿运用这些材料，想想怎样操作？发现什么情况？孩子们很认真的操作起来，在操作中他们发现了“一样大小的东西不一定一样重；橡皮泥和塑料片一样大小、同样数量，却也不一样重。”这些问题由幼儿自己提出，那么效果是不同的，他们对自己提出的问题更乐于寻找答案。还有的幼儿在操作中发现了纸天平也会产生误差，提出要修改纸天平，在操作过程中熟练的掌握了物体轻重的概念。经过计算角中对孩子们感官的训练，我发现孩子们对于计算活动的兴趣越来越浓郁，在开设计算角后，孩子们总是一次一次地进入“大碗面”、“计算老鼠”、“猜猜看”、“芭比童坊”。而且孩子们逐渐有了良好的学习态度，当然在计算方面的能力也相应地得到提高。

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