北师大版五年级上册语文水就是生命公开课教案

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北师大版五年级上册语文水就是生命公开课教案

教材分析：

《水就是生命》是北师大版五年级上册第六单元“水”中的第二篇主体课文，是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰，文字精炼，语言流畅，数据准确，说服力强，且通俗易懂，是一篇很好的说明文范文。

学情分析：

学校地处山区，学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生38人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为15人，大部分学生基本上具备了独立预习能力和查找资料的能力，掌握了一定的阅读步骤和方法，了解了列数字、打比方、举例子等说明方法。平时大部分同学喜欢读书并能做读书笔记，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流，学生对水的深入认识只有上学期通过科学课，了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，对于本文的学习起到了铺垫的作用，涉及到的有关水的科学知识学生能够理解。

设计理念：

《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力。

教学目标

1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲;学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4.在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

教学重点、难点

1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.学生收集有关水资源的资料。

教学过程：

第一课时

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境，激发学生的学习兴趣。)

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)

读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价)

刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现?(调动学生读书兴趣)

二、初读课文，整体感知。

1、自由小声朗读课文，注意读准字音，自学生字词。

2、检查字词认读，集体正音：(课件出示)

(指名读——齐读)溶解、肠胃、尿液、新陈代谢、排泄、唾液、警惕、不言自明、润滑剂、粗制滥造、吐故纳新、免疫

理解：“新陈代谢、不言自明、粗制滥造、吐故纳新”;

指导书写：“唾、惕、疫”;

区分：

唾(唾液)与捶(捶打)，

惕(警惕)与踢(踢球

疫(防疫)与役(兵役))

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3、指名朗读课文，进一步正音理句。(师生稍作评议)

4、默读课文，思考：课文围绕水讲了哪些知识?

(学生边读、边找、边画，理清文章的脉络。教师巡视读书情况。)

5、读后交流：用简练语言概括课文主要内容，写出小标题。

(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)

让学生从整体上把握文章的脉络结构，对课文有个初步认识。并培养学生按照一定的顺序，有条理地进行语言表达的能力和概括能力。

三、精读课文，感悟文章特点

1、自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

2、品读课文的第二部分。

(1)课件出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么?

(它们都与我们的健康息息相关，又和水有关系。)

(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书，边读边划出有关语句。

(学生回答，课件出示：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)

(3)默读课文2—6自然段，思考：为什么说水是“技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、人体的卫士”呢?一边读，一边划出有关的语句，并在自己感受最深的语句旁边做好批注。

以读促思，抓住重点句子，点、画、批注，让学生把读书的感受、体验表达出来。

(4)全班交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。

A、第二自然段：技艺高超的化学师

师：同学们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗?(生自由发言)

是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得如此强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。(学生自由读，指名读。)

B、第三自然段：优秀的运输兵：

读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)

C、同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)

以读为本，读中感悟。

D、品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语

同学们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?(生：水是体温的调节器;水是了不起的调节器等)

E、由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

师：人，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命(课件出示：维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(课件出示：科学饮水)

3、细读第三部分

(1)科学饮水要从哪几个方面加以注意呢?自由读课文的8-12自然段，和同桌交流一下。

( 2)指名交流。(课件出示：多喝水，少喝饮料;和自然冷却的白开水;每天早晨喝一杯淡盐水)

四、归纳提纲。

1、学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲

2、投影学生的记录，根据课文内容进行调整。

过渡：通过投影出的提纲，大家可以一目了然地了解课文内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

五、补充资料，拓展延伸

1、补充课前师生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)通过资料交流，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。

2.教师总结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)

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