人教版五年级语文上册《难忘的一课》教学反思

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人教版五年级语文上册《难忘的一课》教学反思

《难忘的一课》是人教版实验教材小学语文五年级的一篇略读课文，本单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国情感。

如何利用本课激发学生的爱国情感呢?如何把握略读课文的教学呢?回顾课堂，我是如下实施的：

一、激趣导入，在歌曲、图片、文字资料中感受爱国之情

上课伊始，播放《我的中国心》这一首爱国歌曲，初步调动学生的爱国热情。然后在学生初读课文，了解大意的基础上，出示历史图片、文字资料，进一步激发学生对侵略者的痛恨，对祖国的热爱，做到披文入情、入境入情，让学生更自主更深入地学习课文，达到略读课文强调学生自主学习的目的。接着又专门让学生谈谈自己读后的感受，在学生的谈话中，我不但进行了语言的训练，而且更主要的使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情。这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫。

二、教学方法，授之以渔

叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。” 叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，安排重点品读第一次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，然后总结归纳这部分运用的学习方法，放手让他们自学文中第三次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分。由领到放，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。

二、紧抓主线，读中激情。

当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。我抛开烦琐的讲，抓住了“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动;这样的读，使语文课升华了厚重的精神。就在课堂中，我也被深深地感动了，随着我与学生共同表演“参观小礼堂”，听着学生充满自豪地介绍中国历代伟人，说着共同的一句：我是中国人，我爱中国。我的心被深深震撼了。在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。

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