“学·导·练”之小学作文教学

标签：小学语文知识点总结,小学语文复习知识点, “学·导·练”之小学作文教学,http://www.dbk123.com

“学·导·练”之小学作文教学

一、基本流程

1.创设情境,激趣导入：根据习作内容，结合学生年龄特点和认知水平，联系实际生活，创设情境，谈话导入。

2.案例导引,广开思路：教师选择典型案例（图片、精彩语段、例文……），引导学生广开思路，充分交流展示。

3.说评赏析，起草修改：学生口述内容，师生评点。通过精彩例文赏析，对学生进行布局谋篇、写作技巧的引导：例如怎样使语言生动，如何分段表述，怎样表达真情实感等。然后让学生按照习作要求，根据口述内容，依据掌握的写作方法开始写作并进行修改。

二、课例实录

（一）教学设计：

《我名字的故事》教学设计

   赵店乡第一中心小学  吴玉晓

一、教学目标：

1.学生通过询问家人，或者查字典，了解自己名字的含义。

2.读写结合，学生能清楚介绍自己名字的故事。

3.继续培养学生从生活中挖掘写作素材的习惯，激发学生习作兴趣。

二、课前准备：

向家人了解自己名字的故事。

三、教学时间：两课时。

四、教学过程：

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1.创设情景，由奥运福娃的名字含义导入板书课题：我名字的故事。

2.学生默读“习作百花园”中的内容。

二、案例导引,广开思路。

由文天祥的名字传说，引导学生从名字本身的含义、取名的过程、名字的变化、名字的来历、名字的趣事等某个方面进行交流。

三、说评赏析，起草修改。

1.引导学生从几个方面介绍自己名字的故事，通过师生互评，让学生明白优点和不足，从而加以改进。

2.教师小结过渡：听了这么多同学的介绍，老师觉得你们的名字很有意义，说得也很精彩。说得通，才能写得顺。说得精彩，写下来更精彩。我们要把自己名字的故事介绍清楚，就要侧重于一两个方面，这样才能做到内容具体。如果写成一篇文章，仅仅做到内容具体还不够，我们还要注意文章的开头和结尾。请欣赏老师给同学们带来的两篇例文。相信大家读后肯定会有所收获。

3.出示例文《黑土地的儿子》《我名字的故事》，引导学生赏析点评，对学生进行布局谋篇、写作技巧的引导：例如怎样使语言生动，如何分段表述，怎样表达真情实感等。

4.教师小结：不管是什么不同的思路，都应当把名字的含义介绍清楚。如果说每个人出生的故事让我们懂得生命的珍贵，让我们永怀对父母的感恩之心，那么记下自己名字的故事，更让我们体会到父母殷切的期望和深深的爱。请同学们把我们口述的内容整理成文章写下来，并进行修改。

板书设计                            我名字的故事

名字本身的含义

取名的过程

名字的变化

名字的来历

名字的趣事

……

（二）教学实录：

《幸福》话题习作教学实录

内乡县王店镇四张小学   张晓娟

一、创设情境,激趣导入。

师：孩子们，听到六·二这个亲切的字眼，看到你们热情纯真的笑脸，我有种回家的感觉。可再仔细一瞧这漂亮的多媒体教室，我才发现这不是我那所农村小学，而是南阳市二十一小。但我仍相信孩子们会给予我回家的温暖与力量。能不能？(能)谢谢同学们，我太幸福了！

同学们，通过昨天的接触，我发现咱们班人才济济，有歌唱家高原，有朗诵家徐彬，有小作家张冬……你们如此有才气，那是因为你们生活在幸福中。假如幸

www.dbk123.com 福的话，你就（拍拍手吧！）好，我们随着音乐一起来唱一首关于幸福的歌曲。播放《假如幸福的话，就拍拍手吧》。学生跟唱。

二、案例导引,广开思路。

    师： 孩子们，想听关于老师的故事吗？老师有个要求，听完之后说一说这个故事表达了我怎样的感受？

老师一家三口，丈夫、女儿和我。丈夫也是一名教师，和我同年同月同日生。女儿今年5岁半了，扎着一对羊角辫，上幼儿园大班。我们一家互相关心，互相支持，生活得非常幸福。这次，我来南阳上课，心里很忐忑，害怕自己讲不好，丈夫就鼓励我：“没事的，相信自己一定行！”然后帮我查找资料，设计教案。女儿也小大人似的说：“妈妈，你认真准备，这几天夜里，我不让你讲故事。讲完课了你再陪我睡，给我讲故事。”今天早上，丈夫发来了短信：“为你加油！我和女儿永远做你坚强的后盾!等你回家！”女儿则非让丈夫拨通手机，电话里她嗲声嗲气地说：“妈妈，你听见我的声音就不想我了。”我听见丈夫教着女儿说：“为妈妈加油，祝妈妈旗开得胜！”我的眼睛湿润了，觉得自己真是太幸福了。

师：孩子们，听出我想表达的感受了吗？（幸福）

哇！你们真棒！一下子就找到了我们今天要探讨的话题：幸福（板书）

师：孩子们，你们觉得老师认为什么是幸福吗？

生1：我觉得老师认为一家人互相关心、互相支持是幸福。

生2：我觉得老师认为有一个乖巧懂事的女儿是幸福。

生3：我觉得老师认为自己上课前丈夫和女儿发来短信祝福是幸福。

师：孩子们，你们全都说到老师的心里去了，老师就是这样认为幸福的。

师：我们再来欣赏几组图片，你觉得图片中的人的幸福是什么？

播放图片，师解说：

其乐融融的家庭生活。

  生病了，同学们去探望。

贫困山区的孩子，国家免除了学杂费，有书读了！

    奥运冠军龙清泉在颁奖台上。

汶川地震中被埋在废墟中的小伙子。

生1：我觉得小女孩认为坐在爸爸的肩头是幸福。

生2：我觉得贫困山区的孩子认为有书读了是幸福。

生3：我觉得生病的男孩儿认为幸福是生病了，同学去探望。

生4：我觉得龙清泉认为幸福是获得冠军，为国争光。

生5：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为活着就是幸福。

师：对呀！活着是最大的幸福。

生6：我觉得被埋在废墟中的小伙子认为有人救援他，让他与家人团聚是幸福。

师小结过渡：是呀！不同的人有不同的幸福体验，同一人在不同的时候幸福的感觉也不一样。幸福有可能是口渴时的一杯茶；睡觉时递上的一个枕头；饥饿时啃的一块面包；成功时的一句祝福；失败时的一个安慰，甚至是朋友间心有灵犀一点通的相视一笑，等等。幸福不是物质的满足，而是一种感觉，让我们的心灵愉悦。如果你用心感受，就会知道它无处不在。（板书：用心感受）

现在请同学们用“幸福是                       ”来畅所欲言谈自己感受到的幸福。

屏幕出示：畅所欲言谈幸福  幸福是                                

生1：幸福是失败时，朋友拉住我的手，轻轻一握说：“失败是成功之母。”

生2：幸福是弟弟甜甜地喊我一声“哥哥”。

生3：幸福是生日时，妈妈为我煮的鸡蛋。

师：感受细腻，语录精辟。

师：同学们的小手举得如小树林，看来对幸福是深有感触，都想说一说。那老师请这一排的同学搭乘幸福列车来说一说。我们比一比谁能推陈出新，不重复。 

生1：幸福是生活在一个团结向上的班集体里。

师：优秀的班集体给予力量，的确幸福。

生2：幸福是爸爸出差回来，搂住我，用生硬的胡茬蹭我的脸。

师：很

www.dbk123.com 温馨。

生3：幸福是天天能打一场篮球，

生4：幸福是小的时候，妈妈为我洗脚，挠我的小脚心。

师：敏感的心从生活中感受到了幸福。同学们再想一想，爸爸妈妈劳累了一天，回到家里，包一扔，躺在沙发上，你们怎么做的？（为他们倒茶；给他们捶背）他们开心吗？你们幸福吗？对呀！奉献给予也是一种幸福，奉献会使人的心灵丰满而充实。现在请我们继续用上“幸福是                        ”来说一说你给予别人关心而获得的幸福。

[1] [2]  下一页

，“学·导·练”之小学作文教学