小学语文活动课《2 看看谁积累的动词多》教学设计

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活动目标： 
　　(1)帮助学生积累已学过的表示动作的词。 
　　(2)让学生进一步区别相近动词之间的细微差异，提高理解、运用动词的能力。 
　　(3)通过活动，培养学生观察，听辨、说话的兴趣和能力。 
活动过程： 
一、看看、玩玩、读读、做做 
　　1、教师出示投影手的画面，要求学生说说表示用手做动作的字词。再汇集学生说出的字词，书写在投影片上： 
　 　　拿　拾　捧　摘　提　抬　拍　抱　撩　扶　找　批　抢　拉　拔　披　拨　挖　挂　指　接　推　插　捅　握　采　丢　打　扫　捕　捉…… 
　　教师点出上面词群中的“挖”、“捅”两字，要求学生分别做一做动作，以示区别。并要求学生说说以上动词的字形有什么共同的特征(说明这些词的动作是用手做的，所以大都带有提手旁)。 
　　2、教师出示嘴的投影画面，要求学生说说表示用嘴做动作的字词。同时汇集学生说出的字词，书写在投影片上 
　　吃　喝　叼　叹　叫　吸　鸣　咬　吹　哦　啄　唱　喂　啼　啃　咽　说　讲　谈　回答…… 
　　　要求学生说说以上动词的字形有什么相同点，说明这些词的动作是用嘴做的，所以大都带有口字旁或言字旁。 
　　3、老师出示眼睛的投影画面，要求学生说说表示“看”的动作的字词。然后汇集学生说出的字词，书写在投影片上： 
　　　　　　　　　　　　　　 deng miáo　　　　tiào 
　　 　看　观　望　瞅　盯　瞧　瞪　瞄　张　望　眺　望…… 
　　　要求学生选择上面词群中“盯”、“瞪”两字，做动作加以区别。 
二、读读、议议、做做、说说，辨析细微差别 
    1、教师出示投影： 
　　①穿　戴　　②披　围　　③抬　扛　背　　④提 
　　2、学生齐读后，各组按相应的编号，讨论一组相近的表示动作的词，做一做动作，体会它们之间的细微差别，然后分别用其中的一个词，练习说一句话。 
　　3、教师在学生反馈交流后，及时指出一些相近的表示动作的字词，它们之间有着细微的差别，在使用的时候，一定要辨别清楚，用正确。 
三、看看动作，猜猜动词 
　　1、根据老师演示的动作，说出表示动作的词语。 
　　①“捏”与“刻”；
②“眨”与“瞄” 
　　2、抽学生根据老师卡片上提供的动词做动作；然后让其他小朋友看动作猜动词。 
　　①抱捧；
②采(摘)拔；
③踢蹦(跳)；
④拾(捡) 扔(丢) 
四、听听、想想、议议、说说 
　　1、教师放录音。(内容为：××听到闹钟声，伸了个懒腰，做了从“起床到上学”这一段时间里所涉及到的一连串的动作。) 
①     学生闭眼初听录音，了解大体内容。 
②学生二听录音，边听边做动作，想想该用到哪些动词? 
③前后4个学生按录音内容议议，并有序地说说用到的动词。 
2、教师按学生口述书写在投影片上： 
　　　响　伸　说　穿　拉　走　拧　刷　洗　走　盛　吃　背　说　跑 
要求学生在上面一些动词前，试用上一些好词，练习说话。
五、看看、想想、议议、写写，学说一段话 
　　1、学生观看录像《陶陶的行为对吗?》 
　　(录像内容简解：陶陶在做作业前，坐在书桌旁，心不在焉地做了一连串不爱惜学习用品的动作，以致给自己做作业造成了麻烦。) 
　　2、学生按录像内容，边议边按事情发展顺序写下动词，并连起来试说一段话。 
　　3、投影出示×小组讨论结果，并要求学生根据投影内容，围绕“陶陶的行为对吗?”，派代表有序说一段话。 
　 坐　翻　唱　拿　切　撕　放　包　团　扔　取　翻　拿　行　说　想　戳 
　　教师针对录像和学生说话内容及时指出，我们应该从小爱惜学习用品，养成良好的学习习惯和行为习惯。 
六、小结

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