鄂教版五年级下册第二单元、三单元、五单元作文讲解

二单元《我开的小店》

审题：

这是篇想象作文，考查我们的想象能力，更考验我们平时的观察、积累与思考能力。首先要弄明白开的什么小店：早餐店、书店、饰品店……店里出售什么有特色的商品：大碗牛肉面、卡通漫画专集、成长故事专集、心情感应小饰品、励志小饰品等等，店面多大？什么样子？地点选在何处？会有什么样的顾客？很多问题都是我们要思考的，而且最好配合我们的社会实践调查进行写作，在对生活中心怡的小店进行了考查后，再加入我们自己的创新进行写作会更真实、更吸引人。

构思：

不管开什么店，你肯定是写自己熟悉的、感兴趣的类型店面来写。写作中不必面面俱到，可选择重点进行介绍与描述。

    如：我开的小书店，可用人物的谈话导入小店的写作——“这个我要了。”“这本书是我看中的，给我……”“别吵了，书多的是，都有份”，也可由场景描写导入——“阳光照射在‘天天书屋’金字招牌上，来往的行人都频频驻足朝书屋内打量，只见一排排整齐的彩色花纹书架如纪律严明的仪仗队军人一样，欢迎着人们的到来。”文章主要内容可重点描述一下小店里有什么、小店营业情景、自己的经营感想。

结构：

倒叙、顺叙、散文结构（板块组合）

写作：

说明与描写性语言为主，可加上适当的议论，揭示创业的艰辛与快乐。

三单元《饭桌上的故事》

审题：

看到题目首先可以断定文章内容应与在饭桌上吃饭相关，但没规定文章一定要写“爱惜粮食、珍惜现在的幸福生活……”等相关的中心，我们可以写直接在饭桌上发生的一些事件，也可以动用阳光喔的明暗结构间接写在饭桌上谈论的事，在桌上吃饭时看到的、想到的事等等。

选材：

我们可以写直接在饭桌上发生的一些事件，如：我吃饭掉饭粒，爸爸或爷爷教导我；老爸炒菜，我不吃，被老爸教训后才动筷；吃鱼时妈妈总爱吃鱼头等等。

    用阳光喔的明暗结构间接写在饭桌上谈论的事，如：吃饭时爸妈说物价上涨；吃饭时老爸问我的考试情况。也可写在桌上吃饭时看到的、想到的事，如：吃饭时看到电视上的难民、乞丐等；吃饭时想到妈妈做饭的辛苦、想到去世的奶奶等等。

结构：

倒叙、顺叙、明暗结构、散文结构（板块组合、一线串珠、蒙太奇手法）

写作：

要扣住人物的细节加以刻画，并适当借景抒情，文章将会生动感人。

五单元《给老师画像》

审题：

这是一篇写人的作文，“画像”不应只理解为写人物的外在肖像，应深入刻画人物的性格特征，如何刻画？从人物的肖像、动作、语言来由表及里表现，同时要选择相应的事例加以描述，在事件中刻画人物的特点为上策。当然如果你语言表达能力很强，可以用抒情性的散文语言为所有老师画像，谱一首美丽的赞歌。写作时量力而行才不会举步维艰。

构思：

为老师“画像”画什么是重点，也就是文章主要内容写老师的哪些方面？可画老师上课时的英姿、可画老师辅导作业时的和蔼之状、也可画老师和我们游戏时的活泼景象……但是不管写哪个方面，要能从人物身上捕捉到最动人、最感人的特点来写。如抓住老师的嘴巴来写，那是一张能说会道的嘴，课堂上的妙语连珠、课后辅导时的金玉良言、教导学生时的斩钉截铁都可描述；如抓住老师的眼睛来写，我生病时从中流出无尽的关怀、我犯错时从中又会迸射灼热的愤怒、我进步时又会闪烁无穷的喜悦。当然还可以写老师的手、头发等等，可以重点写老师身上的一个闪光之处写，也可以分板块组合描写其有特色、给我印象最深的部位，无论采用何种形式，一定要写出人物的特点，表达对人物的喜爱与敬慕。

结构：

倒叙、总分总、散文结构。

写作：

毫无疑问，人物的细节描写是关键，同时加入我的心理烘托与景色描写，文章才可能令人难忘。