人教版二年级(上)语文园地四“我会写”教学设计

见人教版实验教材二年级(上)册语文园地四中的“我会写”。

     教材解读:

     本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素:一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成 学生语言表达的基础习惯，譬如:开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。

本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。可以判断，画面的主体是猴子的千姿百态。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素:什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培植学生的“个性要求”。

综上所述，本次看图写话的教学目标不妨作如下定位:

1.通过引导学生细致地观察,鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

    2.引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

    3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学过程:

一、谈话导入

1.师:小朋友们，去过动物园吗?都看见过哪些可爱的小动物?(鼓励学生畅所欲言)

    2.明确本节课学习内容。师:这节课，我们要跟随编辑叔叔去动物园看一看可爱的猴子。 (穿插回顾“猴”字的写法)

    二、“比一比，谁的眼睛亮”

    过渡语:小猴子的样子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么。

1. 教师逐一出示画着各种姿态猴子的课件或图片。(要求:一幅图片上出现小猴的一种姿态:可以是“正在吃挑子的”, 可以是“正在假 山上休息的”, 可以是“正在与别的小猴玩耍的”, 还可以是“正在跳目 远望的”……需要说明的是:所选的图片应尽可能与课文中看图写话上的相近。)

    2. 指名说说画面的内容。

    (1)教师引导学生按“小猴正在___________ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

(2) 教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在_______________ ，有的在________________，有的在______________，还有的在_______________”句式连贯地说说几幅画面的内容。

     3.小结。评比“眼睛最亮”的小朋友,为下一阶段学习保持学习兴趣。

    三、“赛一赛 , 谁的小嘴棒”

    过渡语:小朋友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画,看一看,哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,谁的小嘴棒!

1. 出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。

2. 指名说说自己看见的内容。

    (1)估计学生会直接说“图画上画着一群小朋友在老师带领下,正在看猴子。”教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。”的句式说清楚画面的主要内容。

    (2)引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。

    (3)组织评价:哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、“看一看,谁的本领大”

    过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?

1.写话前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如：开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学: www.dbk123.com >

“小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?”

2.学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。

五、“评一评,谁的能力强”

    1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。(低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流,给更多同学示范。)这一环节教学过程中,教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

    2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。

例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”

    教师读上述例文。

引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论 , 再进行指名交流。)

    在学生交流的基础上,修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。

3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誉写。

4.课堂总结:评比“亮眼睛、巧嘴巴 ”以及“小作家”等,以激发学生今后的写话兴趣。