二年级（下）诵读课教案（9）《中华经典诵读》古诗《咏柳》

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教学内容：《中华经典诵读》古诗《咏柳》　　
教学目标： 　　
1．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。  　　
　　2．朗读古诗，背诵古诗 。　　
教学过程：　　
　　一、激发兴趣，板书课题。　　
　　1．解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。　　
　　2．作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。　　
　　二、初读课文　　
　　1．自由读课文，画出生字。　　
　　2．分组读课文，男女生各读一句。　　
　　三、引导学习古诗　　
　　1．引导学习第一句。　　
　　（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）　　
　　（2）齐读第一句。　　
　　（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：　　
　　碧玉 / 妆成 // 一树 / 高，万条 / 垂下 // 绿 / 丝绦。　　
　　教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。　　
　　（4）教师小结：　　
　　妆，打扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去好像用碧玉装饰成的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。　　
　　2．引导学习第二句。　　
　　（1）自由读，说说你懂得了什么？　　
　　（2）指导朗读：　　
　　不知 / 细叶 // 谁 / 裁出，二月 / 春风 // 似 /剪刀。　　
　　范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。　　
　　（3）教师精讲：　　
　　细叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！　　
　　三、想象情景，朗读、背诵课文　　
　　1．自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。　　
　　2．教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句，是作者的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。　　

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