一年级语文下册教学计划

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一、课标要求
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、学情分析
我班现在46个学生，尖子生很少，中后生特别多，可以说是“头小腚大”，因此本学期重点放在后半部分学生上，争取中等生成为优等生，后进生成为中等生。
三、教材分析
    本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 
 每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 
 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 
本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
四、教学目标
 教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
 2、认识常用汉字500个，其中250个会写。
 3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
 6能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
 3、借助读物中的图画阅读。
 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
 5.阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。       
（三）写话
  对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
（四）口语交际
 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节
 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
 （五）综合性学习
 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
五、教学重难点
 1．好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
 2．汉语拼音教学。
 （1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
 （2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
 （3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
 3．关于识字
（1） 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。
（3） 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
 4．关于课文
 1、多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
 2  讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
 3、 教学中注意图文结合

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 4、 保证时间，严格训练。
 5．关于单元练习。
（1） 练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。
六、教改措施与方法
（一）、识字与写字：
  1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
  2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
  3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
 （二）、阅读教学：
  1、重视朗读的指导
  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
  3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
  4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
（三）、口语交际教学：

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