人教版二年级语文上册教学计划1

教科书名

人教版二上语文

  二  年级上册

出版社2001  年 1 版

一、教材分析

（分析教材内容体系，把握本册教材与前、后教材的联系，明确学期教学重点、难点及关键）

一、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、教学重、难点及关键

本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗、等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 。

本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。

关键是第八单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成为关键。

二、学生情况分析

（包括学生组成情况，学习态度、情感、习惯，基础知识掌握情况及层次分布等）

本班共有学生23人。大部分来自本镇各个村居，小部分来自周边乡镇以及偏远山区：这些学生中由于家庭贫困的原因至今还住在偏僻的山旮旯里，源于贫困，父母只好选择常年在外务工，他们也自然而然成了留守儿童，他们没有受过学前教育，基础较弱，拼音能力不强，生字认读写的能力较差。经过一年的学习，已经认识了不少生字，积累了一些词汇，但语言能力不强，识字能力欠佳；班里雷朝乐、郑允攀、兰秀农等同学就是这种情况。他们学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

当然大部分同学是有责任心，他们活泼好动，接受能力也较强。在学习过程中能努力向上，认真完成作业；经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有800个课内识字及不定量的课外识字作为基础，可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。

这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主，尽力做到因材施教，利用好现代化的教学设备，多辅导多鼓励多发动家长配合，以提高教学质量。

但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。其中金瑜、兰小倩的朗读水平不错；李华泽、林晨曦的写话挺有特色的；郑君潘的表达能力挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黄馨怡等同学学习认真，态度端正，成绩优秀。他们乐于思考，善于交流、倾听，想象力丰富。

总之，二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标

（包括基础知识、基本素养和情感、态度、价值观等）

（一）学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（二）汉语拼音。

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

（三）识字写字

1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（四）口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

（六）作文

1、能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

2、学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

3、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

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